最近剛剛結束了七月的暑期課程，開始了為期不到一個月的暑假，所以整理一下之前教學的心得。
在這次的暑期課程中，我以閱讀技巧為主。主要的原因是學生們在學期當中學了許多單字、文法與句型，而英文的四技(four skills)
－聽、說、讀與寫，則較少有機會練習。此外，學生們的暑假作業必須要完成兩份『閱讀單』(reading reports)
，我便以藉由閱讀的方式，進行閱讀的延伸活動。
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距離我上一次在blog發表文章，已經是三年了。這段期間內，我從業務教務行政又回到熱愛的教學現場。我的兩個女兒目前跟我同一間學校，每天一起上學，一起放學。在工作與家庭交叉壓力之下，我重新再學習當一個好老師與好家長。
最近是我最喜歡的暑期課程。暑期課程沒有教學進度與考試的壓力，所以我對於自己的班有充分的主導權，可以因應他們的需要自己規劃課程。因此我在課程中加入了一些新的教學活動。在一邊嘗試新的教學活動的同時，我也反覆思考每一個教學步驟的適切性。
由於在學期中間，同學們已經被要求記憶許多單字、文法與句型。因此，我開始在暑期的課程之中主要以skills的培養為主。暑期課程英文並沒有進行能力分班，所以學生的英文程度差別頗大，這個程度差距在我教授五年級特別明顯。故暑假課程的規劃主要以聽說讀寫四技中的perceptive skills-聽與讀為主，因為說與寫會讓英文程度較弱的同學挫折感較大而更不願參與。
擺脫進度壓力，自行規劃設計課程讓我對教學的熱情加溫，也讓我重啟寫blog分享教學點滴的念頭。認識自己已經快四十年了，了解自己下定決心瞬間的熱誠總是稍縱即逝，所以即刻在blog留下證據。
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前陣子，我的主管要我寫些參加我們「成人英語師資班」的心得，作為行銷課程之用。不過我都藉故推托，因為我自己有三個顧慮。第一，我實在不擅長寫這種歌功頌德的文章。我對這個課程給予非常高度的評價，覺得花15000
上這門課很值得。但是我的文章風格是以論理為主，批判分析的文章我常常寫，但是我實在不會寫些充滿正面形容詞堆砌的文章。在加上我的文章通常落落長，真的不適合做為行銷用文字。第三，我自己是課程負責人，又用學員的角度寫文章，似乎有點「老王賣瓜」之嫌。其實，我也一直很想寫一篇文章關於參加該課程的感想，但是為了我自己，而非宣傳課程。
說到這個課程，我應該是全文化推廣最大的傻子一枚。我在今年一月報名了三月底的成人英語師資班。當時是因為當了兒童美語老師這麼久，覺得年紀到大了，不適合再跟小孩大吼大叫，轉作行政工作又不甘寂寞，還是喜歡當老師那種分享的感覺。我搜尋了課程，找到文化推廣有這門課，就沒有想太多，點選線上報名，傻傻地去ATM
繳費。後來才知道有這個課程有說明會，說明會現場有較低的折扣。有線上諮詢，會有專人打電話解說課程。這是傻一。
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昨天帶的隨班實習課，討論的是”A Reading Sequence”。當我在備課看課程dvd時，我就有很多的想法與很深的感觸。
片中的老師教Reading 有許多的步驟。這個班的學生即將要閱讀一篇有關於J. K. Rowling的文章。首先，老師先拿出J. K. Rowling的照片。隨後讓同學分享他們所知道的J. K. Rowling，並把同學的提出的內容條列式地寫在白板上。這目的是讓同學在閱讀前先對將要閱讀地文章有一些基本的認識。
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教課的時候，剛好教到"slice the cucumber"，腦中突然浮現"as cool as a cucumber"這個idiom。當然"as poor as a church rat", "as dead as a doornail""as busy as a bee"這些可愛的idioms也都自然浮現在腦海。當下教了學生幾個好玩的。回家以後上網了google一下，發現還真不少。不過有些似乎不太常用，或許只是某個人一時的創意。我翻了一下手邊的idiom dictionary，並把網路上查到的相似片語都另外再搜尋一次，只保留被收錄在字典中的。整理如下表：
as angry as a bull
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as blind as a bat
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As brave as a lion
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As busy as a beaver / bee
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As clean as a whistle / hound’s tooth
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As cool as a cucumber
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As cunning /sly as a fox
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As dead as a dodo / doornail
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As dull as dishwater
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As easy as pie
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as fast as a cheetah / rabbit
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as frisky as a lamb
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As gentle as a lamb
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as graceful as a swan
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As happy as a clam / lark
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as hungry as a bear / horse
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as lazy as a pig
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As mad as a hatter/ wet hen
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As nutty as a fruitcake
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As poor as a church rat
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As proud as a peacock
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As quiet as a mouse
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as quick as a cricket
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As scarce as a hen’s tooth
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As sick as a dog
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as silly as a goose
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as slippery as an eel
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as slow as a turtle / snail
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As snug as a bug in a rug
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as strong as an ox / a bull
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As stubborn as a mule
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as thin as rake
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As wise as an owl
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我們全家人最近為了Rosie的幼稚園傷透了腦筋。小Rosie已經在雅德賽思念了一學期的小班。她每天都興高采烈地去上學。星期六、日跟她說，「今天不用去幼稚園」，她還會生氣。幼稚園對她的意義就是「可以開心地跟小朋友玩的地方」。晚上，我們常會發現他會開心的唱著或念著我們沒聽過的童謠，或者跳新的舞蹈動作，她總是說「這是小胡老師教的」、「小玲老師教的」或「Shelly老師教的」。
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最近因為工作的關係，接觸了許多低年級學生的家長。在向他們解說專注力測驗報告的同時，如果遇到在永和地區就學的家長，我也一定會探問一些學校的訊息，以作為以後為Rosie選學校的參考。
最近遇到的兩個永和地區的家長，剛好他們的孩子都是就讀永和的私立小學。一位是及人小學，一位是竹林小學。讓我突然對孩子進小學感到害怕—雖然Rosie要兩年半以後才會進入小學。竹林國小的那一位小一的學生是念英語實驗班。他們除了國語課以外，都是以英語授課。他們的期末考就要考兩個星期。另一位及人小學的小一生也不遑多讓，光是期末的英文科就要考三天。
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以前教英文的時候，前期主要是教Phonics，後期主要在教文法。所以我對Phonics的教學有很多想法。之前為了選教材，對市面上主要的Phonics也做了一些瞭解。當時甚至興起了自己編輯教材的念頭。可是在教Phonics之前，必須要先認識字母。
對於字母教學，我的想法有兩點：第一，字母的認識是單純的記憶，沒有理解的成分。所以，所使用的教材的教材或教具必須讓孩子覺得有趣。再者，短期記憶轉變成為長期記憶靠的是「反覆練習」。一次練習一個小時的結果不如每天練習五分鐘。多種不同的教材是必須的。
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最近這幾個月工作比較忙碌，所以寫blog的時間減少了。不過，說故事的時間並沒有減少。雖然我每天幾乎都會講英文的故事給Rosie聽，但是我沒有刻意要求Rosie說英文。我個人認為，要「說英文」之前必須有相當充足地「聽英文」。我平常沒有刻意跟她說英文，只有聽英文故事，所以也就不要求她一定要說英文。
前幾天Rosie在跟妹妹玩的時候發生了一件令人哭笑不得的事。當時，妹妹正在玩一個玩具。Rosie一把搶走妹妹的玩具說：「My turn.」。我楞了一下，才想起來是Molly Bang的[When Sophie Gets Angry- Really Really Angry]中，姊姊搶Sophie玩具時說的話。我當時笑彎了腰，Rosie自己也覺得很好笑。原來聽英文繪本故事真的可以學英文--包括吵架的英文。
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