以前教英文的時候，前期主要是教Phonics，後期主要在教文法。所以我對Phonics的教學有很多想法。之前為了選教材，對市面上主要的Phonics也做了一些瞭解。當時甚至興起了自己編輯教材的念頭。可是在教Phonics之前，必須要先認識字母。
對於字母教學，我的想法有兩點：第一，字母的認識是單純的記憶，沒有理解的成分。所以，所使用的教材的教材或教具必須讓孩子覺得有趣。再者，短期記憶轉變成為長期記憶靠的是「反覆練習」。一次練習一個小時的結果不如每天練習五分鐘。多種不同的教材是必須的。
- Jan 06 Tue 2009 14:17
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Teaching Alphabets 字母教學
以前教英文的時候，前期主要是教Phonics，後期主要在教文法。所以我對Phonics的教學有很多想法。之前為了選教材，對市面上主要的Phonics也做了一些瞭解。當時甚至興起了自己編輯教材的念頭。可是在教Phonics之前，必須要先認識字母。
對於字母教學，我的想法有兩點：第一，字母的認識是單純的記憶，沒有理解的成分。所以，所使用的教材的教材或教具必須讓孩子覺得有趣。再者，短期記憶轉變成為長期記憶靠的是「反覆練習」。一次練習一個小時的結果不如每天練習五分鐘。多種不同的教材是必須的。
- Dec 16 Tue 2008 17:15
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My Turn
最近這幾個月工作比較忙碌，所以寫blog的時間減少了。不過，說故事的時間並沒有減少。雖然我每天幾乎都會講英文的故事給Rosie聽，但是我沒有刻意要求Rosie說英文。我個人認為，要「說英文」之前必須有相當充足地「聽英文」。我平常沒有刻意跟她說英文，只有聽英文故事，所以也就不要求她一定要說英文。
前幾天Rosie在跟妹妹玩的時候發生了一件令人哭笑不得的事。當時，妹妹正在玩一個玩具。Rosie一把搶走妹妹的玩具說：「My turn.」。我楞了一下，才想起來是Molly Bang的[When Sophie Gets Angry- Really Really Angry]中，姊姊搶Sophie玩具時說的話。我當時笑彎了腰，Rosie自己也覺得很好笑。原來聽英文繪本故事真的可以學英文--包括吵架的英文。
前幾天Rosie在跟妹妹玩的時候發生了一件令人哭笑不得的事。當時，妹妹正在玩一個玩具。Rosie一把搶走妹妹的玩具說：「My turn.」。我楞了一下，才想起來是Molly Bang的[When Sophie Gets Angry- Really Really Angry]中，姊姊搶Sophie玩具時說的話。我當時笑彎了腰，Rosie自己也覺得很好笑。原來聽英文繪本故事真的可以學英文--包括吵架的英文。
- Nov 06 Tue 2007 06:44
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Crazy girl, crazy girl, what do you see?
最近小Rosie常常愛念「Brown bear, brown bear, what do you see?」這是Eric Carle的一本繪本。小Rosie已經可以朗朗上口，主要是它的句型重複，而且有接龍的性質。例如：
Brown bear, brown bear, what do you see?
I see a red bird looking at me.
Red bird, red bird, what do you see?
I see a yellow duck looking at me.
Yellow duck, yellow duck, what do you see? ……
Brown bear, brown bear, what do you see?
I see a red bird looking at me.
Red bird, red bird, what do you see?
I see a yellow duck looking at me.
Yellow duck, yellow duck, what do you see? ……
- Oct 29 Mon 2007 23:30
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The Itsy Bitsy Spider
這首童謠很可愛，我一直很喜歡它。以前在補習班教書的時候，也會教學生唱。好像在Rosie不到兩歲時，我就教她唱了，原先的目的是在爸爸車上無聊，用來打發時間的。不過最近讓她看[Your Baby Can Read]的DVD，裡面也有這首歌。Rosie因為已經會了，所以最近三不五時就很愛唱。 可是我覺得她只是常常聽我唱和看DVD，所以記得歌詞和旋律。然而不知道這首歌的意思有點可惜。在DVD中，畫面上也只有一隻動畫蜘蛛跑來跑去，還有一些小孩子在做finger play。從畫面中，她不太可能理解這首歌曲的意思。此外，我也不太想把整首歌翻譯成中文給她聽。所以，我興起了找這本繪本的念頭。有天在麥克書店的網站上找到了這本書，我就二話不說把它買下來。這首歌是說小蜘蛛爬上水管，後來下雨把小蜘蛛沖下去。之後太陽出來把雨水都曬乾了，小蜘蛛又爬上水管了。這首歌有點勵志的意味，強調小蜘蛛的毅力。（好像有點八股。不過在中英文，蜘蛛好像都被描述成類似的形象。）這本繪本的作者兼畫家是Iza Trapani。原先的童謠只有一段。她把故事增加成為六段。第一段就是原先的版本，第二段到第五段，都是類似的情境。小蜘蛛爬上牆壁、水桶、搖椅、楓樹，後來到遇到障礙，但是障礙擺脫以後，小蜘蛛又繼續往上爬。這樣的故事鋪陳更加強化了小蜘蛛不屈不撓的精神。最後一段描述小蜘蛛在楓樹頂端結網，最後在陽光下休息(rested in the sun)。本書最後一頁的圖片，小蜘蛛戴著太陽眼鏡躺在自己辛苦結的網中間享受日光浴，讓千辛萬苦的小蜘蛛得到了應得報酬，享受辛勤工作得來的果實。當我在講這個繪本時，我讓小Rosie找每一個畫面中小蜘蛛在哪裡。當我講完這個故事，小Rosie不但瞭解整首歌的意思，也學會了很多單字（例如：spider, rocking chair, fan）。其中她對電風扇swoosh就把小蜘蛛吹掉了最感興趣。每次我唸到”swoosh”，她就會一直呵呵笑不停。這本書所附的CD，不但會唸一次，還會唱一次，而且聲音相當優美動聽。自從我放了這張CD，小Rosie就不讓我唱了。每次我用唱的，她會指著音響說，「我要聽音樂。」（臭小孩，你給我記住！）
- Oct 23 Tue 2007 18:49
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The little mouse, the Red Ripe Strawberry, and the Big Hungry Bear [誰要吃草莓？]
我第一次接觸這本繪本是在師大的繪本班。這個故事由葛琦霞老師的如同說書般聲音與語調來呈現，令人印象深刻。第二次見到這本書則是在Mackid的網路書店替朋友的兒子Dillian選擇生日禮物，封面上那顆又紅又熟的草莓很快地就抓住了我的目光。當下就決定一次買兩本，一本給Dillian，一本給Rosie。 這本繪本最大特色就是故事是由第二人稱的角度來敘寫，把讀者設計進去故事當中。所以文字如同是讀者在與書中的小老鼠對話。從英文的書名來看，主角有三個：小老鼠、草莓和熊，然而熊從頭到尾沒有真正地出現過。此外，這本書的畫風類似於的微距攝影(macro)。把小小的草莓與老鼠都畫得很大，物體表面的細節都清晰可見，所以很能夠吸引孩子的目光。我最喜歡的美國畫家Georgia O’Keefe是此種畫風的翹楚。這本繪本是中英雙語。我念給Rosie聽的時候是先念一次中文，再念一次英文。畢竟中文對Rosie是比較強勢的語言，所以她主要是透過中文來理解故事內容。從她的表情看來，我念中文的時候，他比較像是在聽故事。當我我念英文的時候，她似乎把它當作音樂。這讓我有一點後悔，當初應該只念英文。由於這本故事的文字很少，故事也很容易理解，應該試著讓小Rosie聽英文來猜意思。對Rosie這樣年紀的孩子而言，他們的中文能力不是很好（但是比她的英文好），他們不會要求把故事翻譯成中文。當她面對英文時，即使無法理解，她也會試著猜書中的意思。這個猜測過程是幼兒學習母語最重要的一環。我第一次念的時候，先念中文，Rosie就喪失了猜測故事的機會。以後遇到簡單的雙語故事書，我會先念英文。大約說個十來次，才開始讀中文。
- Oct 15 Mon 2007 07:29
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有關於教顏色的三本繪本
前陣子常常帶小Rosie在浴室中用玻璃蠟筆畫畫，並教他各種顏色的英文。不過最近天氣轉涼，不太好讓她常常待在浴室裡，以免著涼。我所收集的繪本很多都很適合教孩子顏色的英文，所以最近改用繪本來教他。我認為適合的英文繪本分別是：[Freight Train]、[Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?]與[What a Wonderful World]。 1.Freight Train
Donald Crews的[Freight Train] 曾獲得美國童書的最高榮譽：凱迪克獎(Caldecott Award)。它是三本繪本裡文字最少，圖也是最清楚、明顯的，所以適合最早開始讀。它主要是介紹各種載貨的火車，但每一種貨車都有不同的顏色。並且隨著這列彩色的貨車穿過白天與黑夜、都市與隧道，最後火車消失。兩三歲的孩子通常對交通工具都很感興趣，所以用火車來教孩子顏色是非常恰當的。
- Oct 07 Sun 2007 07:19
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繪本：Five Little Penguins Slipping on the Ice
[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]是小Rosie每天晚上必定點名要聽的故事。我每隔幾天就會唸一本新的繪本給小Rosie聽。今天我就拿出Alice在師訓時送我的[Five Little Penguins Slipping on the Ice]。這本繪本的文體類似[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]。我選擇這本繪本的目的是：我很好奇小Rosie會不會把這兩本書聯想在一起。 小Rosie遊戲課時，老師常常教他們唱「頭兒肩膀膝腳指」。他們班上有一個小女生每次聽到這首歌都生悶氣、不願意唱。她的媽媽說，因為在家裡聽過英文版的，所以她覺得很奇怪。以前研究所修[政治心裡學]時，有一個理論是說，人們對於不一致的資訊會覺得不自在(uneasy)，所以人們會嘗試轉化不一致的訊息。（這就是為什麼某個政治人物或政黨作了什麼蠢事，他們的支持者一定會想辦法給一個合理的解釋。）可是我們小Rosie也是會唱英文的[Head, Shoulders, Knees and Toes]和中文的「頭兒肩膀膝腳指」。這兩首歌的旋律不同，但是內容相似。她兩首歌都唱得很自然，似乎沒有發現這兩首歌的相似之處。將新的訊息與既有的知識連結是人類「思維結構體」（schema, 亦譯做「基模」）的功能之一，這會使得學習新的知識變得比較有效率。換句話說，根據schema的理論，人們在學新的知識（包括語言）時，會傾向將新的訊息與她的背景知識和經驗連結起來，並推論、重整並他所得到的知識。這也是人們累積、建構知識的方式。如果小Rosie沒有辦法連結新的訊息和原有的知識，這讓我有點擔心，我常常懷疑她有點鈍鈍的。我拿起新的繪本，故意用和念[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]一樣的語調和節奏念書的標題。小Rosie馬上就說：「Monkey！」我念到第三頁「Mama called the doctor and the doctor said」（在兩本書中，這句話是一模一樣的），小Rosie說：「跟Monkey一樣耶！」還好，小Rosie還不算太鈍。不過他現在有時會自己唱「頭兒肩膀膝腳指」和「Head, Shoulders, Knees and Toes」，還會指著身體的各部位來唱，仍然沒有發現兩者的相似之處。Sigh!
- Sep 13 Thu 2007 22:54
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寰宇迪士尼美語教材
寰宇迪士尼的業務很厲害。他們在Rosie出生沒多久沒多久就寄了一片試聽的CD。之後打電話來，我當時以「小孩太小，無此需要」，所以回決了他。上星期又打電話來，她問我那片試用的CD聽的如何？我老實跟她說，我女兒還挺喜歡的。（其實大部分的音樂CD，她都很喜歡。巴哈無伴奏他一樣聽的津津有味。）他可能覺得有希望，就一直說要可以到我們家，讓孩子試用看看喜不喜歡。 我從事兒童美語的教學10年。如果還需要靠DVD來教女兒英文，那我豈不是糗了。況且他這陣子一直吵得要看巧虎的DVD已經讓我很困擾了，要我在讓她看其他唱唱跳跳式的DVD是不可能的。雖然我買的機率不是太高。然而瞭解一下市面上的相關產品（特別這套是市面上相當熱門的產品）也是不錯的，所以便答應了她。今天下午兩位業務小姐就來了。兩位都是有孩子的中年婦女，言語中也不斷暗示自己在教育孩子方面很有經驗。他們最先把他們著名的讀卡機秀出來。就是把他們的卡片刷過機器中的一條細槽，機器就會讀出單字和句子。小Rosie很快就被吸引住了。Rosie後來就一直反覆地把他們帶來的幾張卡片，放進讀卡機裡玩。我覺得讀卡機是不錯的選擇，這個年紀的小孩很愛動手操作，透過來來回的操作，不但可以練習手眼協調，也可以反覆聽到單字。他們只帶來兩本書，所以對於教材的完整性與系統性，我無法評論。內容的編排方式還不錯。Disney的卡通人物是最主要的賣點。不過我看過許多漂亮的繪本與英文教材，實在不太喜歡書中那種缺乏明暗對比、永遠一號表情的Disney人物。更何況整套好幾本都是同樣的風格。我覺得學齡前的孩子應該多元地接觸各式各樣的資訊。同時，對藝術品味的建立，美感的培養也很重要。這樣單一風格的產品並不適合孩子。另外，我覺得好奇的是，近幾年來迪士尼的卡通人物漸漸比較有漸層與明暗對比，例如：阿拉丁、木蘭、Nemo。可是這套教材裡出現的出現的怎麼都是二、三十年前的唐老鴨、米老鼠與高飛狗。那個年代的Disney卡通人物大多顏色鮮豔，但缺乏明暗對比，所以人物的立體感不足。他們怎麼不買比較新一點人物的版權呢？難道唐老鴨、米老鼠與高飛狗真的那麼「經典」嗎？寰宇迪士尼的一整套主教材是13萬多，聽說月底還會漲價到14萬。這套教材也可以分成兩小套買，兩套分別是7萬多與8萬多。我老實跟兩位業務小姐說，我只對讀卡機和卡片有興趣。其中一位業務小姐說，「我們以前有單賣讀卡機和卡片。不過很多家長買了讀卡機和卡片以後，都會再跟我們追加，最後買完整的教材，所以後來就沒有單賣讀卡機和卡片。」我心裡暗笑，這個理由真是不合邏輯。如果單買讀卡機和卡片的人，大部分都會再回頭買完整的教材。那表示讀卡機可以使原有的客戶增加消費，那麼更應該單賣讀卡機和卡片才對，甚至應該半買半送才是。當他們知道我不願意購買以後，其中一位小姐露出不悅的臉色，並開始收東西。說話的語氣也開始變差。這也是人之常情。不過一位小姐，態度比較好。他還告訴我，如果想讓小孩不要一直看DVD，可以去B＆Q買斷電器。我感謝她的熱心，並趁此機會送他們到門口，就結束了這場業務小姐的show-and-tell。
- Sep 07 Fri 2007 21:24
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浴室裡的畢卡索Picasso in the Bathroom
最近我發現小Rosie很愛做手工，包括畫畫和勞作。我前陣子在做教具以及護貝她當小model的DM時，她總是目不轉睛地看著，一副很想幫忙的樣子。後來跟Alice聊天時，她也說做craft對幼兒是很好的。可是我又怕她用剪刀會傷手，畫畫會把家裡弄得亂七八糟。我一直在想：什麼樣的craft適合兩歲半的小小孩？ 後來我想到了玻璃蠟筆。顧名思義，它可以畫在玻璃、磁磚等光滑的表面上，也很容易清理。於是我在網路上幫她買了一盒德國Lyra的玻璃蠟筆（據說是安全、無毒的）。今天下午，我跟她說我們要畫畫。她興趣並不是很大。因為我常常拿鉛筆和回收的影印紙背面讓她畫畫。 她可能覺得很平常。我把玻璃蠟筆拿出來，並跟她說我們要去浴室畫畫。她看到五顏六色的蠟筆很開心。首先，我讓她自己選顏色，她很每選一個顏色，我都告訴她顏色的英文是什麼。他之前已經會大部分顏色的中文，我便趁此機會教他各個顏色的英文。她開心的不得了，選了一隻蠟筆就開始在浴室的牆壁上畫圓圈。一直跟我說：「媽媽！我畫圓形。」第一個顏色還可以辨認。當她換第二枝筆以後，我就完全看不懂她在畫什麼了。不過她似乎很沈醉在彩色的世界當中。畫了幾筆就換一個顏色。直到每個顏色都至少用過一遍了，她才說她畫好了。
- Aug 28 Tue 2007 11:12
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From Head to Toe
我一直很喜歡這本Eric Carle的繪本。它不但介紹很多動物，還讓動物們做許多有趣的動作。但是小Rosie似乎對這本書的興趣不大，她只對裡面的動物有一點興趣，至於動物在做什麼動作，她好像完全不懂。我在唸的時候，她都在床上翻來滾去，完全把我的聲音當背景音樂。
我嘗試用黃又青老師的方法，搭配ten little Indian boys的旋律，她也有只有聽第一次的時候眼睛一亮，之後又開始在床上滾了。或者她會一直點名要聽「科科披了」(caterpillar)，就是The Very Hungry Caterpillar。（這是Eric Carle 最知名的繪本，也是Rosie的最愛，一天至少要聽四、五次，連去逛誠品，她也只會拿這本書要我念。） 我猜想，她可能是因為不懂意思，所以不喜歡這本書。可是之前上黃又青老師的課，她認為讀英文繪本給孩子聽，最好不要講中文。她認為讓孩子「猜測」是很好的，因為這是孩子學習母語的方法。我相信黃老師的理論，所以我開始不講中文。但是，Rosie似乎因為沒有辦法理解而失去興趣。我開始有點動搖，要不要講一點中文。畢竟兩歲多的孩子，她的興趣往往決定了她的專注力。對於她沒有興趣的東西，他很自然地就離開了。正當我要放棄時，我突然想到Rosie很喜歡唱[ Head, shoulders, knees and toes]。我就在洗澡的時候，跟她唱這首歌。邊唱這首歌，邊指著她身體的對應部位。還多教了[From Head to Toe]裡提到的neck, arm, hand, chest, back, hips, legs和foot。就這樣玩了幾天以後，我再拿出[From Head to Toe]念給她聽，一邊做動作給她看。（這對於懷孕七個月的我有點辛苦。）她一邊看我的糗態，一邊哈哈大笑。不過，神奇的事情發生了，晚上她主動要我講[From Head to Toe]的繪本。現代老萊子的彩衣娛「女」總算有了收穫。
黃又青老師是是個兼具理論於實務經驗的好老師。我在經過她的同意之後，將她的部落格連結置於此。http://storycorner159.blogspot.com/
- Aug 22 Wed 2007 09:42
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Bubbles
之前家族聚餐時，Rosie的六歲小表哥東東帶了一瓶泡泡來吹。頓時Rosie和大他八個月的婷婷表姊成為了東東的兩個粉絲，一直纏著東東哥哥吹泡泡。後來Rosie三不五時就提起「東東哥哥」和「吹泡泡」。我在指著她洗手的肥皂泡和啤酒杯裡的泡沫跟她說「泡泡」，但她一點興趣也沒有。似乎只有哥哥吹出來又大又圓的泡泡，才能引起她的興趣。之後，我在東西圖書的師訓活動，我買了Inquizitive的讀本level1-3（那天這套書剛好打對折）。它是一套四冊的小讀本。每一頁都有很清楚的照片和對應的一句英文。Level1的句子很簡單。Level1-3其中一本的主題就是Bubbles。
我拿回家以後，Rosie對那本Bubbles小書愛的不得了，她一直要我講泡泡的故事。我就念給她聽。這套書最大的好處就是句型重複、照片非常清楚，所以不用任何中文解釋，Rosie一目了然。由於句型重複，CD裡的念法很有節奏感，所以Rosie很喜歡，還會跟著CD的節奏跳來跳去。這本的句子包括：
Bubbles in my drink,
bubbles on my hand,
bubbles in the sink,
bubbles on the sand,
bubbles on my hair,
bubbles in the air.
Bubbles in a fish tank.
How did they get there.
- Aug 18 Sat 2007 07:07
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從兒童美語老師轉教學齡前的幼兒（II）Rosie的教學計畫
打從Rosie出生幾個月，我就在計畫該怎麼教她（特別是英文）。並不是因為我想把孩子教育成為什麼樣的菁英。而是覺得自己當了10年的兒童美語老師，如果孩子還要花錢補習英文，有一點說不過去。周遭的親友似乎也都有類似的期待或者默契。他們言語之中總會透露類似的訊息。例如：「媽媽自己教英文真好」、「你應該每天跟她說英文吧」。其實我對教頑皮的小孩很有辦法，對於牙牙學語的幼兒可是不知從何開始。加上天性謹慎的緣故，我對於教孩子這件事處在一直不斷在蒐集資料和計畫的階段，直到最近才開始行動。 我在這裡分享Rosie的教學計畫。（一）教學主軸
我認為母語是最重要的。畢竟我們並沒有讓她在國外受教育的打算，英文也僅僅她將來學習科目裡的一科，其他學科還是要透過母語來學習。家裡並沒有全語言(whole language)的學習環境。況且全語言的環境只能教出聽和說流利的孩子，但在讀和寫方面的效果就很有限。有些孩子的學習以英語為主，母語為輔，便產生一些文化認同與價值上的衝突。（關於這方面的討論，張湘君教授的[我的孩子不會講中文]一書中有相當深刻的檢討。）因此，我的教學主軸就是母語為主，英語為輔。在孩子還不會說某一個中文詞之前，我不會教她這個詞的英文是什麼。（二）教學目標
我希望將來孩子的英語能力很好的目的為何？我不希望她將來是一個說得一口流利的英文，但腦子裡卻什麼也沒有的草包。我希望英文能力將來是她的一個工具，而這個工具可以幫助她獲取更多的知識與能力。我希望英語是她的能力，但她有其他的專業。而英文能力能夠幫助她獲取專業的知識。因此，我的教學重點將放在閱讀，目標是希望他能夠獨立的閱讀。（三）初步的教學方式
閱讀包括兩個方面—認字與理解文意。認字的基礎是對語音的認知。亦即在認字之前，她必須有大量的語音的輸入。所以必須讓她多聽。在理解文意方面，母語是很重要的。畢竟她的思考會是以母語為主。日常生活語言的使用以及聽故事都可以有很大的幫助。1.繪本：
說故事給孩子聽不但可以給予語音的輸入，也可以增進她的理解力。此外，常常聽故事可以引發孩子認字的動機。因為他知道媽媽說故事是根據繪本裡的文字，只要能夠看得懂字，就能看更多的故事。我現在睡前一定會唸中英文的故事給她聽。她也習慣一上床就點名她要聽哪一本故事。2.認字：
我現在使用一套Your Baby Can Read的DVD。每天放給Rosie看。螢幕上會出現英文單字，也會唸，下一幕就會出現單字的畫面。例如：單字是elephant。單字會出現在螢幕上，也會讀這個單字，下一幕就出現一小段大象的影片。同樣的單字會反覆的出現。我原本以為它會很枯燥。但我發現它製作的還不錯。中間還穿插兩首兒童歌曲。剛好這兩首我都教過Rosie，所以他第一次看就跟著唱了。我本來以為Rosie會不喜歡，因為他平常喜歡看巧連智DVD裡的唱唱跳跳。習慣重口味的她，可能不習慣這麼平淡的DVD。結果出乎我意料。她可以接受這套DVD。她還是比較喜歡看巧虎。每次看巧虎，他看完一遍又會想再看一遍。每次我都要想辦法讓她轉移目標做別的事。但每當我建議她看[Your Baby Can Read]DVD 時，她都會接受，但看完一遍以後，她都不會要求要再看一次。那正好，我也不喜歡她一直看電視。我不知道這套DVD是否真的能達到認字的效果。Rosie以後看到elephant會不會認得這個字。但目前她不排斥，有時也會跟著念。即是她不認得字，也達到了語音輸入的效果。3. 歌曲：Rosie很愛唱歌。我常常跟她在爸爸的車上，就在唱各種中英文的童謠。她無聊的時候，有時也會唱一些片段來自娛娛人。例如：她有一天在玩的時候，嘴裡就一直唱「knees and toes, knees and toes」。4. 日常生活的語言：想到什麼就教什麼。大部分是投其所好，看她最近喜歡什麼就教什麼。但我大部分是給她單字，很少給她整句英文。我發現她現在對整句的英文接受度不高。
我認為母語是最重要的。畢竟我們並沒有讓她在國外受教育的打算，英文也僅僅她將來學習科目裡的一科，其他學科還是要透過母語來學習。家裡並沒有全語言(whole language)的學習環境。況且全語言的環境只能教出聽和說流利的孩子，但在讀和寫方面的效果就很有限。有些孩子的學習以英語為主，母語為輔，便產生一些文化認同與價值上的衝突。（關於這方面的討論，張湘君教授的[我的孩子不會講中文]一書中有相當深刻的檢討。）因此，我的教學主軸就是母語為主，英語為輔。在孩子還不會說某一個中文詞之前，我不會教她這個詞的英文是什麼。（二）教學目標
我希望將來孩子的英語能力很好的目的為何？我不希望她將來是一個說得一口流利的英文，但腦子裡卻什麼也沒有的草包。我希望英文能力將來是她的一個工具，而這個工具可以幫助她獲取更多的知識與能力。我希望英語是她的能力，但她有其他的專業。而英文能力能夠幫助她獲取專業的知識。因此，我的教學重點將放在閱讀，目標是希望他能夠獨立的閱讀。（三）初步的教學方式
閱讀包括兩個方面—認字與理解文意。認字的基礎是對語音的認知。亦即在認字之前，她必須有大量的語音的輸入。所以必須讓她多聽。在理解文意方面，母語是很重要的。畢竟她的思考會是以母語為主。日常生活語言的使用以及聽故事都可以有很大的幫助。1.繪本：
說故事給孩子聽不但可以給予語音的輸入，也可以增進她的理解力。此外，常常聽故事可以引發孩子認字的動機。因為他知道媽媽說故事是根據繪本裡的文字，只要能夠看得懂字，就能看更多的故事。我現在睡前一定會唸中英文的故事給她聽。她也習慣一上床就點名她要聽哪一本故事。2.認字：
我現在使用一套Your Baby Can Read的DVD。每天放給Rosie看。螢幕上會出現英文單字，也會唸，下一幕就會出現單字的畫面。例如：單字是elephant。單字會出現在螢幕上，也會讀這個單字，下一幕就出現一小段大象的影片。同樣的單字會反覆的出現。我原本以為它會很枯燥。但我發現它製作的還不錯。中間還穿插兩首兒童歌曲。剛好這兩首我都教過Rosie，所以他第一次看就跟著唱了。我本來以為Rosie會不喜歡，因為他平常喜歡看巧連智DVD裡的唱唱跳跳。習慣重口味的她，可能不習慣這麼平淡的DVD。結果出乎我意料。她可以接受這套DVD。她還是比較喜歡看巧虎。每次看巧虎，他看完一遍又會想再看一遍。每次我都要想辦法讓她轉移目標做別的事。但每當我建議她看[Your Baby Can Read]DVD 時，她都會接受，但看完一遍以後，她都不會要求要再看一次。那正好，我也不喜歡她一直看電視。我不知道這套DVD是否真的能達到認字的效果。Rosie以後看到elephant會不會認得這個字。但目前她不排斥，有時也會跟著念。即是她不認得字，也達到了語音輸入的效果。3. 歌曲：Rosie很愛唱歌。我常常跟她在爸爸的車上，就在唱各種中英文的童謠。她無聊的時候，有時也會唱一些片段來自娛娛人。例如：她有一天在玩的時候，嘴裡就一直唱「knees and toes, knees and toes」。4. 日常生活的語言：想到什麼就教什麼。大部分是投其所好，看她最近喜歡什麼就教什麼。但我大部分是給她單字，很少給她整句英文。我發現她現在對整句的英文接受度不高。
