從剛開始懷孕的時候，就一直很想拍Rosie和肚子的合照。有幾組畫面和構圖三不五時在我腦海中盤旋，不過肚子一直不是很大，總覺得拍出來的效果不會太好。直到最近剖腹的日期定了，才發現再不拍可能真的沒有機會拍這樣的照片（我可不想再懷第三胎）。再加上Pearl小姐三不五時透過MSN越洋的聲聲催促，我才決定請Rosie老爸代勞，幫忙拍這組照片。 首先，為了凸顯大肚子，Bikini是必備之物。由於我穿bikini的機會不太多，所以我上網買了一件200塊不到的bikini。由於baby的照片必須塑造出純潔、輕柔的感覺，色調必須是以白色為主。因此，從背景、我的bikini和褲子、一直到Rosie的衣服都是白色的。
同時，輕微的過渡曝光是必要的。但擔心曝光的時間佳長會導致晃動，因此過渡曝光的部分就交給Photoshop來處理。
打光的部分比較麻煩。由於家裡沒有棚燈，唯一的室內光源是吸頂式的電燈。這種光源被稱為「頂光」，俗稱「賭徒光」。從名稱就可以得知這種光線不太適合拍baby。所幸，拍照的時間是下午，陽光剛好斜射進入屋內。再加上室內大多是白牆與淺色的櫃子，讓室內的光源和戶外的陽光在屋內多一些反射，可以中和頂光。我先和Rosie老爸溝通我想要的構圖，並在網路上抓幾組我喜歡的照片。大抵我們是根據網路上抓的幾組照片來拍。畢竟攝影師是免費的，所以我必須向他不專業的態度作適度的妥協。為求畫面的簡潔，我要求背景必須是白牆，這位大牌的攝影師居然說，如果背景是白牆，他就沒辦法坐在椅子上拍照。所以後面幾組照片他堅持我必須背對比較雜亂的背景。這讓我在後製時花了不少時間在裁減和塗抹。最後的照片全部進Photoshop轉成黑白色調，避免太過寫實。畢竟這種私密的照片不是所有的人都能接受。所以我只挑了一組放在blog上供大家欣賞。若有心臟比較強，想看其他照片者，請與我聯絡。
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[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]是小Rosie每天晚上必定點名要聽的故事。我每隔幾天就會唸一本新的繪本給小Rosie聽。今天我就拿出Alice在師訓時送我的[Five Little Penguins Slipping on the Ice]。這本繪本的文體類似[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]。我選擇這本繪本的目的是：我很好奇小Rosie會不會把這兩本書聯想在一起。 小Rosie遊戲課時，老師常常教他們唱「頭兒肩膀膝腳指」。他們班上有一個小女生每次聽到這首歌都生悶氣、不願意唱。她的媽媽說，因為在家裡聽過英文版的，所以她覺得很奇怪。以前研究所修[政治心裡學]時，有一個理論是說，人們對於不一致的資訊會覺得不自在(uneasy)，所以人們會嘗試轉化不一致的訊息。（這就是為什麼某個政治人物或政黨作了什麼蠢事，他們的支持者一定會想辦法給一個合理的解釋。）可是我們小Rosie也是會唱英文的[Head, Shoulders, Knees and Toes]和中文的「頭兒肩膀膝腳指」。這兩首歌的旋律不同，但是內容相似。她兩首歌都唱得很自然，似乎沒有發現這兩首歌的相似之處。將新的訊息與既有的知識連結是人類「思維結構體」（schema, 亦譯做「基模」）的功能之一，這會使得學習新的知識變得比較有效率。換句話說，根據schema的理論，人們在學新的知識（包括語言）時，會傾向將新的訊息與她的背景知識和經驗連結起來，並推論、重整並他所得到的知識。這也是人們累積、建構知識的方式。如果小Rosie沒有辦法連結新的訊息和原有的知識，這讓我有點擔心，我常常懷疑她有點鈍鈍的。我拿起新的繪本，故意用和念[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]一樣的語調和節奏念書的標題。小Rosie馬上就說：「Monkey！」我念到第三頁「Mama called the doctor and the doctor said」（在兩本書中，這句話是一模一樣的），小Rosie說：「跟Monkey一樣耶！」還好，小Rosie還不算太鈍。不過他現在有時會自己唱「頭兒肩膀膝腳指」和「Head, Shoulders, Knees and Toes」，還會指著身體的各部位來唱，仍然沒有發現兩者的相似之處。Sigh!
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之前帶小Rosie去上功文的親子課時，有讓她玩一個磁性數字盤的教具。我覺得不錯，本來想買的。後來上網查，一個要七百多。我當時有想要自己做，可是一時想不出可以怎樣做。前幾天收到研究所學姐的喜餅，才想到可以利用喜餅盒來做。 步驟如下：
1. 利用Word在A4的紙上製作1~10的方格(4.95*4.95cm)並列印、護貝。這就是底紙的部分。
（我的喜餅盒尺寸剛好是A4，但要加上護貝，且喜餅盒的四角是圓形，所以我將A4紙和護貝後的四周略微裁小。只要
能剛好放進喜餅盒的蓋子裡即可。）
2. 再製作一張1～10但尺寸略小的方格(4.5*4.5cm)。用彩色的影印紙印出。
（用彩色的紙印的原因是為了之後要做11~20或21~30等卡片時，用不同的顏色，這樣使用的時候可以一目了然，不用
花很多時間在找卡片。）
3. 將2的小方格裁開，再加以護貝。護貝後再修剪四周。記得把四角修成圓角，以免玩得時候傷手。
（我這次買了「相片圓角器」，方便多了。）
4. 將護貝好的小方格背後黏上有背膠的軟磁鐵，就大功告成了。
5. 要做11~20或21~30的卡片可以此類推。
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我最近這一個月回到以前的補習班（以下簡稱JD）代課。他們的教材以「難」著稱，教法以「嚴謹」著稱。沒有活動、沒有唱唱跳跳。每次上課都一定要背書和考試。JD曾經盛極一時（地區型的補習班能開到四家分校），後來逐漸開始沒落。這與台灣學英文的兒童年齡層逐漸下降有關。以前是國中才上英文課，家長多半是4、5年級才開始讓孩子學英文。現在很多幼稚園或1、2年級就開始上英文課了。這麼難的教材，這麼嚴格的上課方式，無法吸引年齡較小的孩子。 我是從這個補習班受訓，開始當老師的，以前我也非常相信這一套。我覺得只有這種教法，在台灣這種「英文為外語」的環境下，才能真正學到有用的英文。不過到其他補習班工作，並透過網路接觸其他系統的教學方法以後，我的想法開始有點改變。現在仍然選擇JD的家長，往往也都是非常serious的家長。我代課的有一班，是今年七月才開課，至今不到三個月。學生約20人，每堂課後面旁聽的家長也差不多20人。有一兩個學生是一家三口一起來上課。我下課會錄上課時的重點與回家要念的單字。每當我要錄音時，10多台的錄音機、錄音筆，湊到我的嘴邊，彷彿自己是個政府高官或大明星。由於每次上課都會考前一次上課的內容，所以老師和家長可以很清楚的瞭解到他們的學習狀況。不過，令我驚訝的是，家長孩子的要求不只如此。透過櫃臺小姐，我才知道，有些家長可說是把上課教的phonics規則當作聖經看待。不但要求小孩每一次教的發音規則一定要會，還要求孩子之前學過的規則不可以忘記。小孩學新忘就是很正常的。他們常常會抽問孩子已經學過的規則。例如：ar念什麼？ou 念什麼？昨天下課後，有兩個媽媽主動找我聊天。那們的孩子在班上都表現不錯。但是媽媽都很焦慮。一個媽媽一直擔心他女兒跟不上。另一個媽媽說，爸爸三不五時就抽背已經學過的發音規則，結果孩子的壓力很大。其實，發音規則並不像數學公式。家長往往只看到規則「神奇」的一面。他們看到只要記得一個字母組合就可以唸出2、30個不同的字。自然也可以根據這些規則來練習拼字，因此背單字也就輕鬆多了。然而，還有很多例外字都被老師們有意的藏起來了。當我們告訴學生ou念 [au]，並給他們很多符合此規則的字念。ou但其實還可能發另外四個不同的聲音，但這些字老師們都不會特別去提，以免發生混淆。再者，語言的學習不但發音重要，認知理解也很重要。只注意一個字怎麼發音和如何拼，但意思卻不知道也是枉然的。我的意思並不是phonics沒有用，而是學過了這些規則之後要怎麼複習？三不五時地抽問孩子已經學過的發音規則反而降低孩子的學習意願。我認為最好的方式是讓孩子閱讀。從閱讀故事中讓孩子複習發音的規則，也讓孩子從前後文與圖片中理解文字的意義。有很多讀本是針對學習Phonics設計的。例如：[Hook on Phonics]中有搭配相關的故事書。不過如果不是在家自己教孩子，不建議買這一套。因為它含教具、海報、作業本。如果學校有教，或在補習班學Phonics，並不需要那麼多東西。此外，在禮筑或敦煌的網站找讀本的相關分類，都可以找到很多故事小書。不過，我沒有一一讀過，所以沒有辦法推薦。另外，我買過比較價錢比較合理的是東西圖書的[Inquizitive]讀本，他的編號1-1到4-4，從初階到進階都有，而且還有CD。一套四小本書連CD定價299。而且三不五時會做促銷，我就曾經以半價買過一套。從讀故事中來複習phonics的發音規則，對孩子來說，比較不會造成壓力，也可以讓孩子從故事中理解單字的意義。自從開始幫孩子念故事書以後，我感覺到故事對孩子的影響力，也開始漸漸減少給學生的考試，而是以閱讀文章來代替。在我之前工作的補習班，我覺得學習效果好很多。其實，我很羨慕這一代的孩子，在我們小時候學英文時，根本沒有那麼多的資源，只能死背來求取分數。也許是家長們也都跟我有相似的學英文歷程，所以特別希望孩子能活用Phonics的規則，來減少一些學英文的負擔吧！
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之前在babyhome看到有關於功文親子課的消息。得知我們小時候流行的功文數學，現在不但有英文、有國文，還有免費的親子課。我當時很想帶小Rosie去上上看。可是Rosie爸爸小時候對於功文數學的印象不太好。總覺得功文數學有點類似「填鴨」的方式，一直在做數學題目。我認為可以去試試看。第一，幼兒的學習本來就有「認知」和「理解」部分。理解的部分必須透過啟發、引導或操作來學習。而一些基本觀念（basic concepts）如認字（包含中文和英文）則是屬於認知的部分，則必須透過反覆的練習。所以只要教法得當，讓她去學學認字也不錯。況且，兩歲半的小孩，也不可能讓她拿筆寫字，頂多一直讓她看flash cards，背誦一些童詩童謠，應該還不至於會揠苗助長。 第二，我覺得功文畢竟是一個很大的教育機構，研發教具和教材應該不錯。而且它能開這麼久（從我小學就有了），必定有它的優點。既然開免費課程，便是希望賺你以後的學費。所以他的親子課程必然不會隨便上上。應該去瞭解一下，再做判斷。因此，我打了功文的0800電話，詢問離我們家最近的兩個功文親子課的教室。其中一個功文教室離我們家很近，走路便可到達。但他上課的時間剛好是Rosie的午睡時間。另一個功文教室則須搭20分鐘的公車，但他的開課時間剛好是Rosie精神最好的時候，所以我決定選擇後者。就在上星期五，我帶Rosie去上功文親子課。老師是一位中年婦女。我相信她是一位很有經驗的老師。首先，他拿了爸爸、媽媽和汽車幾張中文字卡，帶小朋友念一念。後來又拿了ABC三張大寫的字母卡，帶著小朋友唸過一遍（老師的發音不是很標準）。接著又拿著123三張數字卡，但小孩唸過一遍，再帶著他們數卡片背後的紅點。隨後又拿著一張卡片，帶小朋友念李白的「靜夜思」。到目前為止，都還挺符合我的預期。但當她帶小朋友唱歌的時候，我就開始反感了。怎麼會有人帶小朋友唱唱跳跳如此不活潑。手部的動作隨便揮揮，下半身完全不動，而且說話的語氣和前面教字卡的時候完全一樣，一點活力也沒有。連我這個孕婦帶Rosie唱歌時都比她有活力。我認為這與老師的年齡無關。我曾經聽過葛琦霞老師與黃又青老師的繪本教學。她們也都很優雅，不似一般幼美老師的精力旺盛。但她們的表情與語氣生動，說故事的方式引人入勝。帶動氣氛的方式不輸唱唱跳跳的年輕老師。後來老師用tape放音樂，沒有先找好cue點。要放音樂時才在反覆倒帶，最後找不到他要播放的歌曲，乾脆自己唱。這表示老師沒有事前準備好。特別這堂課是試上，有點示範教學的性質。要下一次才是正是上課。老師應該有很充足的準備才是。整個課程讓歷時約30分鐘。隨後便拿出一個磁鐵的教具，讓孩子認數字1-30。這個教具還不錯，Rosie很喜歡，玩得很開心。後來，我在功文的網站上看到，一個要賣700。（其實我有想要自己做類似的教具，不過還沒想好怎樣可以比較耐用。）
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今天帶Rosie去上遊戲課。老師講的故事書剛好就是[From Head to Toe]的中文版[從頭動到腳]。這本就是我之前花了很久的時間才讓她喜歡的故事書。 我看到老師拿出書來，我擔心Rosie會興奮地說她看過，或者「假熬(gei-gao)」地預告劇情。我之前對於教她英文有一點存疑，有一個主要的原因就是，怕他到學校就自以為都會，什麼都不學。以前有見過很多這樣的小孩，在全美語的幼稚園上了兩年，到了從頭學起的兒童美語班，就認為太簡單而什麼都不學。再者，以我當美語老師的經驗，我最討厭這種自以為是，又愛插嘴的小孩。明明只是看過，似懂非懂地，卻又show-off，擾亂上課。當老師翻開書，Rosie也發現了，她對我笑了一笑。我在她耳邊說：「你看過了，對不對？」她笑一笑說：「對！」他還是從頭到尾乖乖地聽老師講，興奮地跟老師一起做動作。這下我放心了。以後可以多教她一點英文。不過，Rosie爸爸說，「那是因為她現在還沒有足夠的能力表達。等她更會說話了，她一定也會吵的。」我想等到那時，她的理解能力比較強了，我一定會跟她強化這個兩個觀念。第一，老師在講話，不可以隨便插嘴。即使是已經會了，也要安靜的聽完，否則會干擾別人上課。第二，已經學過的東西聽第二遍，還是會有收穫。畢竟，我最不喜歡遇到這種學生，也不希望我女兒是這樣的學生。
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寰宇迪士尼的業務很厲害。他們在Rosie出生沒多久沒多久就寄了一片試聽的CD。之後打電話來，我當時以「小孩太小，無此需要」，所以回決了他。上星期又打電話來，她問我那片試用的CD聽的如何？我老實跟她說，我女兒還挺喜歡的。（其實大部分的音樂CD，她都很喜歡。巴哈無伴奏他一樣聽的津津有味。）他可能覺得有希望，就一直說要可以到我們家，讓孩子試用看看喜不喜歡。 我從事兒童美語的教學10年。如果還需要靠DVD來教女兒英文，那我豈不是糗了。況且他這陣子一直吵得要看巧虎的DVD已經讓我很困擾了，要我在讓她看其他唱唱跳跳式的DVD是不可能的。雖然我買的機率不是太高。然而瞭解一下市面上的相關產品（特別這套是市面上相當熱門的產品）也是不錯的，所以便答應了她。今天下午兩位業務小姐就來了。兩位都是有孩子的中年婦女，言語中也不斷暗示自己在教育孩子方面很有經驗。他們最先把他們著名的讀卡機秀出來。就是把他們的卡片刷過機器中的一條細槽，機器就會讀出單字和句子。小Rosie很快就被吸引住了。Rosie後來就一直反覆地把他們帶來的幾張卡片，放進讀卡機裡玩。我覺得讀卡機是不錯的選擇，這個年紀的小孩很愛動手操作，透過來來回的操作，不但可以練習手眼協調，也可以反覆聽到單字。他們只帶來兩本書，所以對於教材的完整性與系統性，我無法評論。內容的編排方式還不錯。Disney的卡通人物是最主要的賣點。不過我看過許多漂亮的繪本與英文教材，實在不太喜歡書中那種缺乏明暗對比、永遠一號表情的Disney人物。更何況整套好幾本都是同樣的風格。我覺得學齡前的孩子應該多元地接觸各式各樣的資訊。同時，對藝術品味的建立，美感的培養也很重要。這樣單一風格的產品並不適合孩子。另外，我覺得好奇的是，近幾年來迪士尼的卡通人物漸漸比較有漸層與明暗對比，例如：阿拉丁、木蘭、Nemo。可是這套教材裡出現的出現的怎麼都是二、三十年前的唐老鴨、米老鼠與高飛狗。那個年代的Disney卡通人物大多顏色鮮豔，但缺乏明暗對比，所以人物的立體感不足。他們怎麼不買比較新一點人物的版權呢？難道唐老鴨、米老鼠與高飛狗真的那麼「經典」嗎？寰宇迪士尼的一整套主教材是13萬多，聽說月底還會漲價到14萬。這套教材也可以分成兩小套買，兩套分別是7萬多與8萬多。我老實跟兩位業務小姐說，我只對讀卡機和卡片有興趣。其中一位業務小姐說，「我們以前有單賣讀卡機和卡片。不過很多家長買了讀卡機和卡片以後，都會再跟我們追加，最後買完整的教材，所以後來就沒有單賣讀卡機和卡片。」我心裡暗笑，這個理由真是不合邏輯。如果單買讀卡機和卡片的人，大部分都會再回頭買完整的教材。那表示讀卡機可以使原有的客戶增加消費，那麼更應該單賣讀卡機和卡片才對，甚至應該半買半送才是。當他們知道我不願意購買以後，其中一位小姐露出不悅的臉色，並開始收東西。說話的語氣也開始變差。這也是人之常情。不過一位小姐，態度比較好。他還告訴我，如果想讓小孩不要一直看DVD，可以去B＆Q買斷電器。我感謝她的熱心，並趁此機會送他們到門口，就結束了這場業務小姐的show-and-tell。
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最近回到以前的補習班幫以前的同事Lydia代課，所以寫blog的時間比較少。不過卻讓我有機會在課堂上利用繪本說故事。我一個星期必須帶九個班。其中有一個班的程度比較初級，而且是與另一個老師搭配。另一個老師教授主要課程，我這堂課是搭配性質。Lydia說她常常也不知道教什麼好。這個班正好成為我繪本教學的起點。 我上星期第一次上課時，我就帶了[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]。我會選擇這本書的原因有很多：第一，這首歌的童謠，很多小孩子都聽過，容易帶動氣氛。對於第一次以繪本教學的我來說，比較不容易失誤。第二，這本書在書的句型重複，可以學到句型，而非單純聽故事。我擔心若有家長旁聽，我可以理直氣壯地說，我們是在練習句型。（我工作的補習班不是一般坊間常見的唱唱跳跳的兒童美語，很注重文法。）結果效果出奇的好。我們一堂課是110分鐘，通常最後30分鐘，小孩子們都已經覺得很煩，很想下課。我在下課前30分鐘把繪本拿出來，小朋友們眼睛一亮，還主動坐到第一、二排來。連原本在鬧情緒的小孩都忘了要生氣。不出我所料，有兩個小孩已經聽過這首童謠，不過他們還是很開心。討厭的是，他們會預告劇情。不過這本書本來劇情就是重複的，所以兩次以後，孩子們也很自動地會猜到劇情。由於上星期的效果不錯，這個星期我選擇了Bill Martin Jr.與Eric Carle的[Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?]。句型重複也是主要因素。再者，簡單的顏色和動物名稱，他們都已經學過，所以我想應該不會太難。而且，我還有[Panda Bear, Panda Bear, What Do You See?]以及[Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?]兩本類似但比較難一點的書，下週和下下週可以繼續使用。這一次上課，我一樣在下課前三十分鐘拿出繪本，這次他們更自動地坐到前面兩排，還坐到桌子上。除了第一段以外，我把所有的字都用「利貼」貼住，只露出圖片。他們可以看圖，直接把文字套進句型中。當我把故事說完以後，把關鍵字寫在白板上，他們很自然地可以根據關鍵字把這本書的內容背起來。繪本教學真是挺有成就感的。也許是這本書很有名的關係，有一個小朋友說她幼稚園就看過了。其實我並不意外，就我認識的很多故事老師都是幼兒美語老師。他們常常會在幼稚園說故事。幼兒美語的教學往往是主題式的，沒有固定教本，所以幼兒美語老師常常會花心思找教材或自己做教具。相反地，兒童美語都有固定的教本，老師大部分都是根據教本和進度按部就班的授課，補充的內容比較少。
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最近我發現小Rosie很愛做手工，包括畫畫和勞作。我前陣子在做教具以及護貝她當小model的DM時，她總是目不轉睛地看著，一副很想幫忙的樣子。後來跟Alice聊天時，她也說做craft對幼兒是很好的。可是我又怕她用剪刀會傷手，畫畫會把家裡弄得亂七八糟。我一直在想：什麼樣的craft適合兩歲半的小小孩？ 後來我想到了玻璃蠟筆。顧名思義，它可以畫在玻璃、磁磚等光滑的表面上，也很容易清理。於是我在網路上幫她買了一盒德國Lyra的玻璃蠟筆（據說是安全、無毒的）。今天下午，我跟她說我們要畫畫。她興趣並不是很大。因為我常常拿鉛筆和回收的影印紙背面讓她畫畫。 她可能覺得很平常。我把玻璃蠟筆拿出來，並跟她說我們要去浴室畫畫。她看到五顏六色的蠟筆很開心。首先，我讓她自己選顏色，她很每選一個顏色，我都告訴她顏色的英文是什麼。他之前已經會大部分顏色的中文，我便趁此機會教他各個顏色的英文。
她開心的不得了，選了一隻蠟筆就開始在浴室的牆壁上畫圓圈。一直跟我說：「媽媽！我畫圓形。」第一個顏色還可以辨認。當她換第二枝筆以後，我就完全看不懂她在畫什麼了。不過她似乎很沈醉在彩色的世界當中。畫了幾筆就換一個顏色。直到每個顏色都至少用過一遍了，她才說她畫好了。
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我利用了兩個星期六參加了故事老師的培訓課程。培訓老師Alice是一個對繪本充滿熱情，對兒童富有愛心的老師。 我不太記得當初是怎樣連結到她的blog。我當時很想去參加她的故事老師培訓班，不過時間都無法配合。後來好不容易抽出時間報名了，卻因為人數不足和颱風的因素延期。然而，這幾個月來，逛她的blog，細細品味他對繪本的熱情已成為我每天的習慣。所以上個星期第一次見面時，我覺得自己好像已經認識她很久了。這是虛擬世界裡奇妙（也可以說是奇怪）的地方。這兩個星期的課程，她分享了數十本故事，說故事與教學的經驗，也到圖書館去看她現場說故事。對她市面上熱門或冷門的繪本瞭如指掌，甚至對繪本作家在書中對細節的巧妙安排都能如數家珍。我想各個繪本作家若能聽到她的賞析，一定會有「知我者，唯Alice也」的感動。網路的虛擬世界讓我認識這個人，但卻缺乏了雙向的溝通。在這兩天的課程裡，與她又很多機會聊天，也更深入瞭解這個人，她對於說故事的推廣有高度的使命感。她不但自己說到處故事，常常到一些社會福利團體、醫院當說故事的義工。也不吝惜把說故事的機會分享給其他的故事老師。她開故事老師培訓班的目的，是在培養更多的故事老師。也許是我念的學科的關係，我的周遭大部分都是些愛評論國家大事、針砭時事的朋友。要不是小Rosie當初不愛聽我講的故事，我也不會到處搜尋各種故事老師的培訓，也不會認識這個對故事有crazy love的女子。我想這就是緣分吧！Alice's blog:
http://www.wretch.cc/blog/Alice123
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這個活動是由太平洋Sogo與聯合勸募所舉辦的活動。只要捐款達3500，就送Swatch的捷運錶。
圖中的小model就是Rosie。
如有意願捐款者，可以與我聯絡喔！
圖一：捐款DM
圖二：Sogo門口的海報
圖三：Rosie和海報中的自己對看
圖四：記者會的背板（Rosie爸爸說，加上號碼就很像候選人了。）
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我一直很喜歡這本Eric Carle的繪本。它不但介紹很多動物，還讓動物們做許多有趣的動作。但是小Rosie似乎對這本書的興趣不大，她只對裡面的動物有一點興趣，至於動物在做什麼動作，她好像完全不懂。我在唸的時候，她都在床上翻來滾去，完全把我的聲音當背景音樂。
我嘗試用黃又青老師的方法，搭配ten little Indian boys的旋律，她也有只有聽第一次的時候眼睛一亮，之後又開始在床上滾了。或者她會一直點名要聽「科科披了」(caterpillar)，就是The Very Hungry Caterpillar。（這是Eric Carle 最知名的繪本，也是Rosie的最愛，一天至少要聽四、五次，連去逛誠品，她也只會拿這本書要我念。） 我猜想，她可能是因為不懂意思，所以不喜歡這本書。可是之前上黃又青老師的課，她認為讀英文繪本給孩子聽，最好不要講中文。她認為讓孩子「猜測」是很好的，因為這是孩子學習母語的方法。我相信黃老師的理論，所以我開始不講中文。但是，Rosie似乎因為沒有辦法理解而失去興趣。我開始有點動搖，要不要講一點中文。畢竟兩歲多的孩子，她的興趣往往決定了她的專注力。對於她沒有興趣的東西，他很自然地就離開了。正當我要放棄時，我突然想到Rosie很喜歡唱[ Head, shoulders, knees and toes]。我就在洗澡的時候，跟她唱這首歌。邊唱這首歌，邊指著她身體的對應部位。還多教了[From Head to Toe]裡提到的neck, arm, hand, chest, back, hips, legs和foot。就這樣玩了幾天以後，我再拿出[From Head to Toe]念給她聽，一邊做動作給她看。（這對於懷孕七個月的我有點辛苦。）她一邊看我的糗態，一邊哈哈大笑。
不過，神奇的事情發生了，晚上她主動要我講[From Head to Toe]的繪本。現代老萊子的彩衣娛「女」總算有了收穫。
黃又青老師是是個兼具理論於實務經驗的好老師。我在經過她的同意之後，將她的部落格連結置於此。http://storycorner159.blogspot.com/
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