Serena's Blackbox

這首童謠很可愛，我一直很喜歡它。以前在補習班教書的時候，也會教學生唱。好像在Rosie不到兩歲時，我就教她唱了，原先的目的是在爸爸車上無聊，用來打發時間的。不過最近讓她看[Your Baby Can Read]的DVD，裡面也有這首歌。Rosie因為已經會了，所以最近三不五時就很愛唱。 可是我覺得她只是常常聽我唱和看DVD，所以記得歌詞和旋律。然而不知道這首歌的意思有點可惜。在DVD中，畫面上也只有一隻動畫蜘蛛跑來跑去，還有一些小孩子在做finger play。從畫面中，她不太可能理解這首歌曲的意思。此外，我也不太想把整首歌翻譯成中文給她聽。所以，我興起了找這本繪本的念頭。有天在麥克書店的網站上找到了這本書，我就二話不說把它買下來。這首歌是說小蜘蛛爬上水管，後來下雨把小蜘蛛沖下去。之後太陽出來把雨水都曬乾了，小蜘蛛又爬上水管了。這首歌有點勵志的意味，強調小蜘蛛的毅力。（好像有點八股。不過在中英文，蜘蛛好像都被描述成類似的形象。）這本繪本的作者兼畫家是Iza Trapani。原先的童謠只有一段。她把故事增加成為六段。第一段就是原先的版本，第二段到第五段，都是類似的情境。小蜘蛛爬上牆壁、水桶、搖椅、楓樹，後來到遇到障礙，但是障礙擺脫以後，小蜘蛛又繼續往上爬。這樣的故事鋪陳更加強化了小蜘蛛不屈不撓的精神。最後一段描述小蜘蛛在楓樹頂端結網，最後在陽光下休息(rested in the sun)。本書最後一頁的圖片，小蜘蛛戴著太陽眼鏡躺在自己辛苦結的網中間享受日光浴，讓千辛萬苦的小蜘蛛得到了應得報酬，享受辛勤工作得來的果實。當我在講這個繪本時，我讓小Rosie找每一個畫面中小蜘蛛在哪裡。當我講完這個故事，小Rosie不但瞭解整首歌的意思，也學會了很多單字（例如：spider, rocking chair, fan）。其中她對電風扇swoosh就把小蜘蛛吹掉了最感興趣。每次我唸到”swoosh”，她就會一直呵呵笑不停。這本書所附的CD，不但會唸一次，還會唱一次，而且聲音相當優美動聽。自從我放了這張CD，小Rosie就不讓我唱了。每次我用唱的，她會指著音響說，「我要聽音樂。」（臭小孩，你給我記住！）

我第一次接觸這本繪本是在師大的繪本班。這個故事由葛琦霞老師的如同說書般聲音與語調來呈現，令人印象深刻。第二次見到這本書則是在Mackid的網路書店替朋友的兒子Dillian選擇生日禮物，封面上那顆又紅又熟的草莓很快地就抓住了我的目光。當下就決定一次買兩本，一本給Dillian，一本給Rosie。 這本繪本最大特色就是故事是由第二人稱的角度來敘寫，把讀者設計進去故事當中。所以文字如同是讀者在與書中的小老鼠對話。從英文的書名來看，主角有三個：小老鼠、草莓和熊，然而熊從頭到尾沒有真正地出現過。此外，這本書的畫風類似於的微距攝影(macro)。把小小的草莓與老鼠都畫得很大，物體表面的細節都清晰可見，所以很能夠吸引孩子的目光。我最喜歡的美國畫家Georgia O’Keefe是此種畫風的翹楚。這本繪本是中英雙語。我念給Rosie聽的時候是先念一次中文，再念一次英文。畢竟中文對Rosie是比較強勢的語言，所以她主要是透過中文來理解故事內容。從她的表情看來，我念中文的時候，他比較像是在聽故事。當我我念英文的時候，她似乎把它當作音樂。這讓我有一點後悔，當初應該只念英文。由於這本故事的文字很少，故事也很容易理解，應該試著讓小Rosie聽英文來猜意思。對Rosie這樣年紀的孩子而言，他們的中文能力不是很好（但是比她的英文好），他們不會要求把故事翻譯成中文。當她面對英文時，即使無法理解，她也會試著猜書中的意思。這個猜測過程是幼兒學習母語最重要的一環。我第一次念的時候，先念中文，Rosie就喪失了猜測故事的機會。以後遇到簡單的雙語故事書，我會先念英文。大約說個十來次，才開始讀中文。

前陣子從老師那裡拿到Rosie氣質量表的分析報告。發現Rosie的注意力和堅持度都偏低，也就是說她比較不容易專心，也很容易放棄。老師建議可以從玩拼圖開始練習。再加上我現在肚子已經很大了，在家實在不方便跟她玩一些活動量比較大的活動。拼圖可以坐著陪她玩，對大肚婆來說是相對比較輕鬆的活動（坐久了也是會腰酸背痛）。所以我就買了好幾盒拼圖，企圖打發與她共度的下午時光。 小Rosie現在對拼圖似乎玩出了興趣。她現在只要有空就會搬出她幾盒拼圖要我陪她玩。不過她對事情的熱衷程度似乎無法持續太久，常常玩到一半她就想放棄了。這兩天我發現幫她把她的作品拍照，並三不五時的秀給她看，是一種很好的鼓勵。這張照片是她其中一盒拼圖的完成圖。一組是三片，一共是14組。排起來是挺壯觀的。這組拼圖除了可以拼圖本身以外，還可以練習分類。例如：飛機、熱氣球和直昇機三種在天空中的交通工具才可以被拼在一起。鯨魚、海豚和熱帶魚三個在水中游的動物才可以被拼在一起。我現在是直接幫她找好配對在讓她自己拼。等她拼完，我再向她解釋這三種有什麼共同特徵。等到她對這些物品再熟悉一點，她就可以開始練習自己找配對。

       
前陣子常常帶小Rosie在浴室中用玻璃蠟筆畫畫，並教他各種顏色的英文。不過最近天氣轉涼，不太好讓她常常待在浴室裡，以免著涼。我所收集的繪本很多都很適合教孩子顏色的英文，所以最近改用繪本來教他。我認為適合的英文繪本分別是：[Freight Train]、[Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?]與[What a Wonderful World]。 1.Freight Train

Donald Crews的[Freight Train] 曾獲得美國童書的最高榮譽：凱迪克獎(Caldecott Award)。它是三本繪本裡文字最少，圖也是最清楚、明顯的，所以適合最早開始讀。它主要是介紹各種載貨的火車，但每一種貨車都有不同的顏色。並且隨著這列彩色的貨車穿過白天與黑夜、都市與隧道，最後火車消失。兩三歲的孩子通常對交通工具都很感興趣，所以用火車來教孩子顏色是非常恰當的。

從剛開始懷孕的時候，就一直很想拍Rosie和肚子的合照。有幾組畫面和構圖三不五時在我腦海中盤旋，不過肚子一直不是很大，總覺得拍出來的效果不會太好。直到最近剖腹的日期定了，才發現再不拍可能真的沒有機會拍這樣的照片（我可不想再懷第三胎）。再加上Pearl小姐三不五時透過MSN越洋的聲聲催促，我才決定請Rosie老爸代勞，幫忙拍這組照片。 首先，為了凸顯大肚子，Bikini是必備之物。由於我穿bikini的機會不太多，所以我上網買了一件200塊不到的bikini。由於baby的照片必須塑造出純潔、輕柔的感覺，色調必須是以白色為主。因此，從背景、我的bikini和褲子、一直到Rosie的衣服都是白色的。同時，輕微的過渡曝光是必要的。但擔心曝光的時間佳長會導致晃動，因此過渡曝光的部分就交給Photoshop來處理。
打光的部分比較麻煩。由於家裡沒有棚燈，唯一的室內光源是吸頂式的電燈。這種光源被稱為「頂光」，俗稱「賭徒光」。從名稱就可以得知這種光線不太適合拍baby。所幸，拍照的時間是下午，陽光剛好斜射進入屋內。再加上室內大多是白牆與淺色的櫃子，讓室內的光源和戶外的陽光在屋內多一些反射，可以中和頂光。我先和Rosie老爸溝通我想要的構圖，並在網路上抓幾組我喜歡的照片。大抵我們是根據網路上抓的幾組照片來拍。畢竟攝影師是免費的，所以我必須向他不專業的態度作適度的妥協。為求畫面的簡潔，我要求背景必須是白牆，這位大牌的攝影師居然說，如果背景是白牆，他就沒辦法坐在椅子上拍照。所以後面幾組照片他堅持我必須背對比較雜亂的背景。這讓我在後製時花了不少時間在裁減和塗抹。最後的照片全部進Photoshop轉成黑白色調，避免太過寫實。畢竟這種私密的照片不是所有的人都能接受。所以我只挑了一組放在blog上供大家欣賞。若有心臟比較強，想看其他照片者，請與我聯絡。

[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]是小Rosie每天晚上必定點名要聽的故事。我每隔幾天就會唸一本新的繪本給小Rosie聽。今天我就拿出Alice在師訓時送我的[Five Little Penguins Slipping on the Ice]。這本繪本的文體類似[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]。我選擇這本繪本的目的是：我很好奇小Rosie會不會把這兩本書聯想在一起。 小Rosie遊戲課時，老師常常教他們唱「頭兒肩膀膝腳指」。他們班上有一個小女生每次聽到這首歌都生悶氣、不願意唱。她的媽媽說，因為在家裡聽過英文版的，所以她覺得很奇怪。以前研究所修[政治心裡學]時，有一個理論是說，人們對於不一致的資訊會覺得不自在(uneasy)，所以人們會嘗試轉化不一致的訊息。（這就是為什麼某個政治人物或政黨作了什麼蠢事，他們的支持者一定會想辦法給一個合理的解釋。）可是我們小Rosie也是會唱英文的[Head, Shoulders, Knees and Toes]和中文的「頭兒肩膀膝腳指」。這兩首歌的旋律不同，但是內容相似。她兩首歌都唱得很自然，似乎沒有發現這兩首歌的相似之處。將新的訊息與既有的知識連結是人類「思維結構體」（schema, 亦譯做「基模」）的功能之一，這會使得學習新的知識變得比較有效率。換句話說，根據schema的理論，人們在學新的知識（包括語言）時，會傾向將新的訊息與她的背景知識和經驗連結起來，並推論、重整並他所得到的知識。這也是人們累積、建構知識的方式。如果小Rosie沒有辦法連結新的訊息和原有的知識，這讓我有點擔心，我常常懷疑她有點鈍鈍的。我拿起新的繪本，故意用和念[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]一樣的語調和節奏念書的標題。小Rosie馬上就說：「Monkey！」我念到第三頁「Mama called the doctor and the doctor said」（在兩本書中，這句話是一模一樣的），小Rosie說：「跟Monkey一樣耶！」還好，小Rosie還不算太鈍。不過他現在有時會自己唱「頭兒肩膀膝腳指」和「Head, Shoulders, Knees and Toes」，還會指著身體的各部位來唱，仍然沒有發現兩者的相似之處。Sigh!

之前帶小Rosie去上功文的親子課時，有讓她玩一個磁性數字盤的教具。我覺得不錯，本來想買的。後來上網查，一個要七百多。我當時有想要自己做，可是一時想不出可以怎樣做。前幾天收到研究所學姐的喜餅，才想到可以利用喜餅盒來做。 步驟如下：
1. 利用Word在A4的紙上製作1~10的方格(4.95*4.95cm)並列印、護貝。這就是底紙的部分。
（我的喜餅盒尺寸剛好是A4，但要加上護貝，且喜餅盒的四角是圓形，所以我將A4紙和護貝後的四周略微裁小。只要 
    能剛好放進喜餅盒的蓋子裡即可。）
2. 再製作一張1～10但尺寸略小的方格(4.5*4.5cm)。用彩色的影印紙印出。
 （用彩色的紙印的原因是為了之後要做11~20或21~30等卡片時，用不同的顏色，這樣使用的時候可以一目了然，不用
     花很多時間在找卡片。）
3. 將2的小方格裁開，再加以護貝。護貝後再修剪四周。記得把四角修成圓角，以免玩得時候傷手。
  （我這次買了「相片圓角器」，方便多了。）
4. 將護貝好的小方格背後黏上有背膠的軟磁鐵，就大功告成了。
5. 要做11~20或21~30的卡片可以此類推。

我最近這一個月回到以前的補習班（以下簡稱JD）代課。他們的教材以「難」著稱，教法以「嚴謹」著稱。沒有活動、沒有唱唱跳跳。每次上課都一定要背書和考試。JD曾經盛極一時（地區型的補習班能開到四家分校），後來逐漸開始沒落。這與台灣學英文的兒童年齡層逐漸下降有關。以前是國中才上英文課，家長多半是4、5年級才開始讓孩子學英文。現在很多幼稚園或1、2年級就開始上英文課了。這麼難的教材，這麼嚴格的上課方式，無法吸引年齡較小的孩子。 我是從這個補習班受訓，開始當老師的，以前我也非常相信這一套。我覺得只有這種教法，在台灣這種「英文為外語」的環境下，才能真正學到有用的英文。不過到其他補習班工作，並透過網路接觸其他系統的教學方法以後，我的想法開始有點改變。現在仍然選擇JD的家長，往往也都是非常serious的家長。我代課的有一班，是今年七月才開課，至今不到三個月。學生約20人，每堂課後面旁聽的家長也差不多20人。有一兩個學生是一家三口一起來上課。我下課會錄上課時的重點與回家要念的單字。每當我要錄音時，10多台的錄音機、錄音筆，湊到我的嘴邊，彷彿自己是個政府高官或大明星。由於每次上課都會考前一次上課的內容，所以老師和家長可以很清楚的瞭解到他們的學習狀況。不過，令我驚訝的是，家長孩子的要求不只如此。透過櫃臺小姐，我才知道，有些家長可說是把上課教的phonics規則當作聖經看待。不但要求小孩每一次教的發音規則一定要會，還要求孩子之前學過的規則不可以忘記。小孩學新忘就是很正常的。他們常常會抽問孩子已經學過的規則。例如：ar念什麼？ou 念什麼？昨天下課後，有兩個媽媽主動找我聊天。那們的孩子在班上都表現不錯。但是媽媽都很焦慮。一個媽媽一直擔心他女兒跟不上。另一個媽媽說，爸爸三不五時就抽背已經學過的發音規則，結果孩子的壓力很大。其實，發音規則並不像數學公式。家長往往只看到規則「神奇」的一面。他們看到只要記得一個字母組合就可以唸出2、30個不同的字。自然也可以根據這些規則來練習拼字，因此背單字也就輕鬆多了。然而，還有很多例外字都被老師們有意的藏起來了。當我們告訴學生ou念 [au]，並給他們很多符合此規則的字念。ou但其實還可能發另外四個不同的聲音，但這些字老師們都不會特別去提，以免發生混淆。再者，語言的學習不但發音重要，認知理解也很重要。只注意一個字怎麼發音和如何拼，但意思卻不知道也是枉然的。我的意思並不是phonics沒有用，而是學過了這些規則之後要怎麼複習？三不五時地抽問孩子已經學過的發音規則反而降低孩子的學習意願。我認為最好的方式是讓孩子閱讀。從閱讀故事中讓孩子複習發音的規則，也讓孩子從前後文與圖片中理解文字的意義。有很多讀本是針對學習Phonics設計的。例如：[Hook on Phonics]中有搭配相關的故事書。不過如果不是在家自己教孩子，不建議買這一套。因為它含教具、海報、作業本。如果學校有教，或在補習班學Phonics，並不需要那麼多東西。此外，在禮筑或敦煌的網站找讀本的相關分類，都可以找到很多故事小書。不過，我沒有一一讀過，所以沒有辦法推薦。另外，我買過比較價錢比較合理的是東西圖書的[Inquizitive]讀本，他的編號1-1到4-4，從初階到進階都有，而且還有CD。一套四小本書連CD定價299。而且三不五時會做促銷，我就曾經以半價買過一套。從讀故事中來複習phonics的發音規則，對孩子來說，比較不會造成壓力，也可以讓孩子從故事中理解單字的意義。自從開始幫孩子念故事書以後，我感覺到故事對孩子的影響力，也開始漸漸減少給學生的考試，而是以閱讀文章來代替。在我之前工作的補習班，我覺得學習效果好很多。其實，我很羨慕這一代的孩子，在我們小時候學英文時，根本沒有那麼多的資源，只能死背來求取分數。也許是家長們也都跟我有相似的學英文歷程，所以特別希望孩子能活用Phonics的規則，來減少一些學英文的負擔吧！

之前在babyhome看到有關於功文親子課的消息。得知我們小時候流行的功文數學，現在不但有英文、有國文，還有免費的親子課。我當時很想帶小Rosie去上上看。可是Rosie爸爸小時候對於功文數學的印象不太好。總覺得功文數學有點類似「填鴨」的方式，一直在做數學題目。我認為可以去試試看。第一，幼兒的學習本來就有「認知」和「理解」部分。理解的部分必須透過啟發、引導或操作來學習。而一些基本觀念（basic concepts）如認字（包含中文和英文）則是屬於認知的部分，則必須透過反覆的練習。所以只要教法得當，讓她去學學認字也不錯。況且，兩歲半的小孩，也不可能讓她拿筆寫字，頂多一直讓她看flash cards，背誦一些童詩童謠，應該還不至於會揠苗助長。 第二，我覺得功文畢竟是一個很大的教育機構，研發教具和教材應該不錯。而且它能開這麼久（從我小學就有了），必定有它的優點。既然開免費課程，便是希望賺你以後的學費。所以他的親子課程必然不會隨便上上。應該去瞭解一下，再做判斷。因此，我打了功文的0800電話，詢問離我們家最近的兩個功文親子課的教室。其中一個功文教室離我們家很近，走路便可到達。但他上課的時間剛好是Rosie的午睡時間。另一個功文教室則須搭20分鐘的公車，但他的開課時間剛好是Rosie精神最好的時候，所以我決定選擇後者。就在上星期五，我帶Rosie去上功文親子課。老師是一位中年婦女。我相信她是一位很有經驗的老師。首先，他拿了爸爸、媽媽和汽車幾張中文字卡，帶小朋友念一念。後來又拿了ABC三張大寫的字母卡，帶著小朋友唸過一遍（老師的發音不是很標準）。接著又拿著123三張數字卡，但小孩唸過一遍，再帶著他們數卡片背後的紅點。隨後又拿著一張卡片，帶小朋友念李白的「靜夜思」。到目前為止，都還挺符合我的預期。但當她帶小朋友唱歌的時候，我就開始反感了。怎麼會有人帶小朋友唱唱跳跳如此不活潑。手部的動作隨便揮揮，下半身完全不動，而且說話的語氣和前面教字卡的時候完全一樣，一點活力也沒有。連我這個孕婦帶Rosie唱歌時都比她有活力。我認為這與老師的年齡無關。我曾經聽過葛琦霞老師與黃又青老師的繪本教學。她們也都很優雅，不似一般幼美老師的精力旺盛。但她們的表情與語氣生動，說故事的方式引人入勝。帶動氣氛的方式不輸唱唱跳跳的年輕老師。後來老師用tape放音樂，沒有先找好cue點。要放音樂時才在反覆倒帶，最後找不到他要播放的歌曲，乾脆自己唱。這表示老師沒有事前準備好。特別這堂課是試上，有點示範教學的性質。要下一次才是正是上課。老師應該有很充足的準備才是。整個課程讓歷時約30分鐘。隨後便拿出一個磁鐵的教具，讓孩子認數字1-30。這個教具還不錯，Rosie很喜歡，玩得很開心。後來，我在功文的網站上看到，一個要賣700。（其實我有想要自己做類似的教具，不過還沒想好怎樣可以比較耐用。）

今天帶Rosie去上遊戲課。老師講的故事書剛好就是[From Head to Toe]的中文版[從頭動到腳]。這本就是我之前花了很久的時間才讓她喜歡的故事書。 我看到老師拿出書來，我擔心Rosie會興奮地說她看過，或者「假熬(gei-gao)」地預告劇情。我之前對於教她英文有一點存疑，有一個主要的原因就是，怕他到學校就自以為都會，什麼都不學。以前有見過很多這樣的小孩，在全美語的幼稚園上了兩年，到了從頭學起的兒童美語班，就認為太簡單而什麼都不學。再者，以我當美語老師的經驗，我最討厭這種自以為是，又愛插嘴的小孩。明明只是看過，似懂非懂地，卻又show-off，擾亂上課。當老師翻開書，Rosie也發現了，她對我笑了一笑。我在她耳邊說：「你看過了，對不對？」她笑一笑說：「對！」他還是從頭到尾乖乖地聽老師講，興奮地跟老師一起做動作。這下我放心了。以後可以多教她一點英文。不過，Rosie爸爸說，「那是因為她現在還沒有足夠的能力表達。等她更會說話了，她一定也會吵的。」我想等到那時，她的理解能力比較強了，我一定會跟她強化這個兩個觀念。第一，老師在講話，不可以隨便插嘴。即使是已經會了，也要安靜的聽完，否則會干擾別人上課。第二，已經學過的東西聽第二遍，還是會有收穫。畢竟，我最不喜歡遇到這種學生，也不希望我女兒是這樣的學生。