Serena's Blackbox

寰宇迪士尼的業務很厲害。他們在Rosie出生沒多久沒多久就寄了一片試聽的CD。之後打電話來，我當時以「小孩太小，無此需要」，所以回決了他。上星期又打電話來，她問我那片試用的CD聽的如何？我老實跟她說，我女兒還挺喜歡的。（其實大部分的音樂CD，她都很喜歡。巴哈無伴奏他一樣聽的津津有味。）他可能覺得有希望，就一直說要可以到我們家，讓孩子試用看看喜不喜歡。 我從事兒童美語的教學10年。如果還需要靠DVD來教女兒英文，那我豈不是糗了。況且他這陣子一直吵得要看巧虎的DVD已經讓我很困擾了，要我在讓她看其他唱唱跳跳式的DVD是不可能的。雖然我買的機率不是太高。然而瞭解一下市面上的相關產品（特別這套是市面上相當熱門的產品）也是不錯的，所以便答應了她。今天下午兩位業務小姐就來了。兩位都是有孩子的中年婦女，言語中也不斷暗示自己在教育孩子方面很有經驗。他們最先把他們著名的讀卡機秀出來。就是把他們的卡片刷過機器中的一條細槽，機器就會讀出單字和句子。小Rosie很快就被吸引住了。Rosie後來就一直反覆地把他們帶來的幾張卡片，放進讀卡機裡玩。我覺得讀卡機是不錯的選擇，這個年紀的小孩很愛動手操作，透過來來回的操作，不但可以練習手眼協調，也可以反覆聽到單字。他們只帶來兩本書，所以對於教材的完整性與系統性，我無法評論。內容的編排方式還不錯。Disney的卡通人物是最主要的賣點。不過我看過許多漂亮的繪本與英文教材，實在不太喜歡書中那種缺乏明暗對比、永遠一號表情的Disney人物。更何況整套好幾本都是同樣的風格。我覺得學齡前的孩子應該多元地接觸各式各樣的資訊。同時，對藝術品味的建立，美感的培養也很重要。這樣單一風格的產品並不適合孩子。另外，我覺得好奇的是，近幾年來迪士尼的卡通人物漸漸比較有漸層與明暗對比，例如：阿拉丁、木蘭、Nemo。可是這套教材裡出現的出現的怎麼都是二、三十年前的唐老鴨、米老鼠與高飛狗。那個年代的Disney卡通人物大多顏色鮮豔，但缺乏明暗對比，所以人物的立體感不足。他們怎麼不買比較新一點人物的版權呢？難道唐老鴨、米老鼠與高飛狗真的那麼「經典」嗎？寰宇迪士尼的一整套主教材是13萬多，聽說月底還會漲價到14萬。這套教材也可以分成兩小套買，兩套分別是7萬多與8萬多。我老實跟兩位業務小姐說，我只對讀卡機和卡片有興趣。其中一位業務小姐說，「我們以前有單賣讀卡機和卡片。不過很多家長買了讀卡機和卡片以後，都會再跟我們追加，最後買完整的教材，所以後來就沒有單賣讀卡機和卡片。」我心裡暗笑，這個理由真是不合邏輯。如果單買讀卡機和卡片的人，大部分都會再回頭買完整的教材。那表示讀卡機可以使原有的客戶增加消費，那麼更應該單賣讀卡機和卡片才對，甚至應該半買半送才是。當他們知道我不願意購買以後，其中一位小姐露出不悅的臉色，並開始收東西。說話的語氣也開始變差。這也是人之常情。不過一位小姐，態度比較好。他還告訴我，如果想讓小孩不要一直看DVD，可以去B＆Q買斷電器。我感謝她的熱心，並趁此機會送他們到門口，就結束了這場業務小姐的show-and-tell。

最近回到以前的補習班幫以前的同事Lydia代課，所以寫blog的時間比較少。不過卻讓我有機會在課堂上利用繪本說故事。我一個星期必須帶九個班。其中有一個班的程度比較初級，而且是與另一個老師搭配。另一個老師教授主要課程，我這堂課是搭配性質。Lydia說她常常也不知道教什麼好。這個班正好成為我繪本教學的起點。 我上星期第一次上課時，我就帶了[Five Little Monkeys Jumping on the Bed]。我會選擇這本書的原因有很多：第一，這首歌的童謠，很多小孩子都聽過，容易帶動氣氛。對於第一次以繪本教學的我來說，比較不容易失誤。第二，這本書在書的句型重複，可以學到句型，而非單純聽故事。我擔心若有家長旁聽，我可以理直氣壯地說，我們是在練習句型。（我工作的補習班不是一般坊間常見的唱唱跳跳的兒童美語，很注重文法。）結果效果出奇的好。我們一堂課是110分鐘，通常最後30分鐘，小孩子們都已經覺得很煩，很想下課。我在下課前30分鐘把繪本拿出來，小朋友們眼睛一亮，還主動坐到第一、二排來。連原本在鬧情緒的小孩都忘了要生氣。不出我所料，有兩個小孩已經聽過這首童謠，不過他們還是很開心。討厭的是，他們會預告劇情。不過這本書本來劇情就是重複的，所以兩次以後，孩子們也很自動地會猜到劇情。由於上星期的效果不錯，這個星期我選擇了Bill Martin Jr.與Eric Carle的[Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?]。句型重複也是主要因素。再者，簡單的顏色和動物名稱，他們都已經學過，所以我想應該不會太難。而且，我還有[Panda Bear, Panda Bear, What Do You See?]以及[Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?]兩本類似但比較難一點的書，下週和下下週可以繼續使用。這一次上課，我一樣在下課前三十分鐘拿出繪本，這次他們更自動地坐到前面兩排，還坐到桌子上。除了第一段以外，我把所有的字都用「利貼」貼住，只露出圖片。他們可以看圖，直接把文字套進句型中。當我把故事說完以後，把關鍵字寫在白板上，他們很自然地可以根據關鍵字把這本書的內容背起來。繪本教學真是挺有成就感的。也許是這本書很有名的關係，有一個小朋友說她幼稚園就看過了。其實我並不意外，就我認識的很多故事老師都是幼兒美語老師。他們常常會在幼稚園說故事。幼兒美語的教學往往是主題式的，沒有固定教本，所以幼兒美語老師常常會花心思找教材或自己做教具。相反地，兒童美語都有固定的教本，老師大部分都是根據教本和進度按部就班的授課，補充的內容比較少。

 
最近我發現小Rosie很愛做手工，包括畫畫和勞作。我前陣子在做教具以及護貝她當小model的DM時，她總是目不轉睛地看著，一副很想幫忙的樣子。後來跟Alice聊天時，她也說做craft對幼兒是很好的。可是我又怕她用剪刀會傷手，畫畫會把家裡弄得亂七八糟。我一直在想：什麼樣的craft適合兩歲半的小小孩？ 後來我想到了玻璃蠟筆。顧名思義，它可以畫在玻璃、磁磚等光滑的表面上，也很容易清理。於是我在網路上幫她買了一盒德國Lyra的玻璃蠟筆（據說是安全、無毒的）。今天下午，我跟她說我們要畫畫。她興趣並不是很大。因為我常常拿鉛筆和回收的影印紙背面讓她畫畫。 她可能覺得很平常。我把玻璃蠟筆拿出來，並跟她說我們要去浴室畫畫。她看到五顏六色的蠟筆很開心。首先，我讓她自己選顏色，她很每選一個顏色，我都告訴她顏色的英文是什麼。他之前已經會大部分顏色的中文，我便趁此機會教他各個顏色的英文。她開心的不得了，選了一隻蠟筆就開始在浴室的牆壁上畫圓圈。一直跟我說：「媽媽！我畫圓形。」第一個顏色還可以辨認。當她換第二枝筆以後，我就完全看不懂她在畫什麼了。不過她似乎很沈醉在彩色的世界當中。畫了幾筆就換一個顏色。直到每個顏色都至少用過一遍了，她才說她畫好了。
  

我利用了兩個星期六參加了故事老師的培訓課程。培訓老師Alice是一個對繪本充滿熱情，對兒童富有愛心的老師。 我不太記得當初是怎樣連結到她的blog。我當時很想去參加她的故事老師培訓班，不過時間都無法配合。後來好不容易抽出時間報名了，卻因為人數不足和颱風的因素延期。然而，這幾個月來，逛她的blog，細細品味他對繪本的熱情已成為我每天的習慣。所以上個星期第一次見面時，我覺得自己好像已經認識她很久了。這是虛擬世界裡奇妙（也可以說是奇怪）的地方。這兩個星期的課程，她分享了數十本故事，說故事與教學的經驗，也到圖書館去看她現場說故事。對她市面上熱門或冷門的繪本瞭如指掌，甚至對繪本作家在書中對細節的巧妙安排都能如數家珍。我想各個繪本作家若能聽到她的賞析，一定會有「知我者，唯Alice也」的感動。網路的虛擬世界讓我認識這個人，但卻缺乏了雙向的溝通。在這兩天的課程裡，與她又很多機會聊天，也更深入瞭解這個人，她對於說故事的推廣有高度的使命感。她不但自己說到處故事，常常到一些社會福利團體、醫院當說故事的義工。也不吝惜把說故事的機會分享給其他的故事老師。她開故事老師培訓班的目的，是在培養更多的故事老師。也許是我念的學科的關係，我的周遭大部分都是些愛評論國家大事、針砭時事的朋友。要不是小Rosie當初不愛聽我講的故事，我也不會到處搜尋各種故事老師的培訓，也不會認識這個對故事有crazy love的女子。我想這就是緣分吧！Alice's blog: http://www.wretch.cc/blog/Alice123

這個活動是由太平洋Sogo與聯合勸募所舉辦的活動。只要捐款達3500，就送Swatch的捷運錶。
圖中的小model就是Rosie。
如有意願捐款者，可以與我聯絡喔！
          
圖一：捐款DM
圖二：Sogo門口的海報
圖三：Rosie和海報中的自己對看
圖四：記者會的背板（Rosie爸爸說，加上號碼就很像候選人了。）

我一直很喜歡這本Eric Carle的繪本。它不但介紹很多動物，還讓動物們做許多有趣的動作。但是小Rosie似乎對這本書的興趣不大，她只對裡面的動物有一點興趣，至於動物在做什麼動作，她好像完全不懂。我在唸的時候，她都在床上翻來滾去，完全把我的聲音當背景音樂。
我嘗試用黃又青老師的方法，搭配ten little Indian boys的旋律，她也有只有聽第一次的時候眼睛一亮，之後又開始在床上滾了。或者她會一直點名要聽「科科披了」(caterpillar)，就是The Very Hungry Caterpillar。（這是Eric Carle 最知名的繪本，也是Rosie的最愛，一天至少要聽四、五次，連去逛誠品，她也只會拿這本書要我念。） 我猜想，她可能是因為不懂意思，所以不喜歡這本書。可是之前上黃又青老師的課，她認為讀英文繪本給孩子聽，最好不要講中文。她認為讓孩子「猜測」是很好的，因為這是孩子學習母語的方法。我相信黃老師的理論，所以我開始不講中文。但是，Rosie似乎因為沒有辦法理解而失去興趣。我開始有點動搖，要不要講一點中文。畢竟兩歲多的孩子，她的興趣往往決定了她的專注力。對於她沒有興趣的東西，他很自然地就離開了。正當我要放棄時，我突然想到Rosie很喜歡唱[ Head, shoulders, knees and toes]。我就在洗澡的時候，跟她唱這首歌。邊唱這首歌，邊指著她身體的對應部位。還多教了[From Head to Toe]裡提到的neck, arm, hand, chest, back, hips, legs和foot。就這樣玩了幾天以後，我再拿出[From Head to Toe]念給她聽，一邊做動作給她看。（這對於懷孕七個月的我有點辛苦。）她一邊看我的糗態，一邊哈哈大笑。不過，神奇的事情發生了，晚上她主動要我講[From Head to Toe]的繪本。現代老萊子的彩衣娛「女」總算有了收穫。
黃又青老師是是個兼具理論於實務經驗的好老師。我在經過她的同意之後，將她的部落格連結置於此。http://storycorner159.blogspot.com/

之前家族聚餐時，Rosie的六歲小表哥東東帶了一瓶泡泡來吹。頓時Rosie和大他八個月的婷婷表姊成為了東東的兩個粉絲，一直纏著東東哥哥吹泡泡。後來Rosie三不五時就提起「東東哥哥」和「吹泡泡」。我在指著她洗手的肥皂泡和啤酒杯裡的泡沫跟她說「泡泡」，但她一點興趣也沒有。似乎只有哥哥吹出來又大又圓的泡泡，才能引起她的興趣。之後，我在東西圖書的師訓活動，我買了Inquizitive的讀本level1-3（那天這套書剛好打對折）。它是一套四冊的小讀本。每一頁都有很清楚的照片和對應的一句英文。Level1的句子很簡單。Level1-3其中一本的主題就是Bubbles。    
我拿回家以後，Rosie對那本Bubbles小書愛的不得了，她一直要我講泡泡的故事。我就念給她聽。這套書最大的好處就是句型重複、照片非常清楚，所以不用任何中文解釋，Rosie一目了然。由於句型重複，CD裡的念法很有節奏感，所以Rosie很喜歡，還會跟著CD的節奏跳來跳去。這本的句子包括：
Bubbles in my drink,
bubbles on my hand,
bubbles in the sink,
bubbles on the sand,
bubbles on my hair,
bubbles in the air.
Bubbles in a fish tank.
How did they get there.

 
今天遊戲課的時候，老師講完「動物的腳」故事書，就讓大家印自己的腳印。這是Rosie第一個作品。

今天到師大上葛琦霞老師的[繪本演說唱作玩]。本來有一些偷懶，想請假的。畢竟對一個平常不用早起上班的人來說，星期天早起去上課是一項對意志力極高的挑戰（特別是前一天剛放了颱風假）。然而，上完這一堂課，只能用「痛快」兩個字來形容自己的感受。在這短短的三個小時之內，我彷彿連續聽了十幾個精彩的繪本故事。讓我想到「老殘遊記」中形容王小玉說書的那一段：「只覺入耳有說不出來的妙境，五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不服貼；三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無一處不暢快。」 葛老師很善於營造說故事的氣氛，她會讓台下的聽眾很自然地成為故事中的角色，陪她一起演出。聽她說故事，平面的故事書說好像鮮活了起來。坦白說，我是一個嚴肅的人，不太容易讓到周遭有活力的人的影響。常常周遭的人在帶動氣氛時，往往我心裡還會嘟囔兩句：「幼稚、nonsense。」可是聽葛老師說故事，我彷彿變成一個愛聽故事的兒童，跟著台上唱作俱佳的老師，進入引人入勝的繪本世界當中。當時心裡也好期待老師點我演出故事中的一角。可能是我坐的位置挺顯眼的，或者是老師看出我眼神中的期待，老師在最後點我演出「丘陵上的月亮」一角。老師這一堂課談論理論或原則的部分很少，大部分是在故事說完之後，簡單地說一下繪本的特色。然而，老師本身的示範比任何原則或理論更有價值。這也許是老師的課不需要講綱的原因吧！嗯！這堂精彩的課可能是上帝獎勵我早起去上課的報酬吧！
關於上課內容，有一位優秀的同學已經做好很詳細的上課筆記了。
http://www.wretch.cc/blog/Alice123&article_id=20118485

打從Rosie出生幾個月，我就在計畫該怎麼教她（特別是英文）。並不是因為我想把孩子教育成為什麼樣的菁英。而是覺得自己當了10年的兒童美語老師，如果孩子還要花錢補習英文，有一點說不過去。周遭的親友似乎也都有類似的期待或者默契。他們言語之中總會透露類似的訊息。例如：「媽媽自己教英文真好」、「你應該每天跟她說英文吧」。其實我對教頑皮的小孩很有辦法，對於牙牙學語的幼兒可是不知從何開始。加上天性謹慎的緣故，我對於教孩子這件事處在一直不斷在蒐集資料和計畫的階段，直到最近才開始行動。 我在這裡分享Rosie的教學計畫。（一）教學主軸
我認為母語是最重要的。畢竟我們並沒有讓她在國外受教育的打算，英文也僅僅她將來學習科目裡的一科，其他學科還是要透過母語來學習。家裡並沒有全語言(whole language)的學習環境。況且全語言的環境只能教出聽和說流利的孩子，但在讀和寫方面的效果就很有限。有些孩子的學習以英語為主，母語為輔，便產生一些文化認同與價值上的衝突。（關於這方面的討論，張湘君教授的[我的孩子不會講中文]一書中有相當深刻的檢討。）因此，我的教學主軸就是母語為主，英語為輔。在孩子還不會說某一個中文詞之前，我不會教她這個詞的英文是什麼。（二）教學目標
我希望將來孩子的英語能力很好的目的為何？我不希望她將來是一個說得一口流利的英文，但腦子裡卻什麼也沒有的草包。我希望英文能力將來是她的一個工具，而這個工具可以幫助她獲取更多的知識與能力。我希望英語是她的能力，但她有其他的專業。而英文能力能夠幫助她獲取專業的知識。因此，我的教學重點將放在閱讀，目標是希望他能夠獨立的閱讀。（三）初步的教學方式
閱讀包括兩個方面—認字與理解文意。認字的基礎是對語音的認知。亦即在認字之前，她必須有大量的語音的輸入。所以必須讓她多聽。在理解文意方面，母語是很重要的。畢竟她的思考會是以母語為主。日常生活語言的使用以及聽故事都可以有很大的幫助。1.繪本：
說故事給孩子聽不但可以給予語音的輸入，也可以增進她的理解力。此外，常常聽故事可以引發孩子認字的動機。因為他知道媽媽說故事是根據繪本裡的文字，只要能夠看得懂字，就能看更多的故事。我現在睡前一定會唸中英文的故事給她聽。她也習慣一上床就點名她要聽哪一本故事。2.認字：
我現在使用一套Your Baby Can Read的DVD。每天放給Rosie看。螢幕上會出現英文單字，也會唸，下一幕就會出現單字的畫面。例如：單字是elephant。單字會出現在螢幕上，也會讀這個單字，下一幕就出現一小段大象的影片。同樣的單字會反覆的出現。我原本以為它會很枯燥。但我發現它製作的還不錯。中間還穿插兩首兒童歌曲。剛好這兩首我都教過Rosie，所以他第一次看就跟著唱了。我本來以為Rosie會不喜歡，因為他平常喜歡看巧連智DVD裡的唱唱跳跳。習慣重口味的她，可能不習慣這麼平淡的DVD。結果出乎我意料。她可以接受這套DVD。她還是比較喜歡看巧虎。每次看巧虎，他看完一遍又會想再看一遍。每次我都要想辦法讓她轉移目標做別的事。但每當我建議她看[Your Baby Can Read]DVD 時，她都會接受，但看完一遍以後，她都不會要求要再看一次。那正好，我也不喜歡她一直看電視。我不知道這套DVD是否真的能達到認字的效果。Rosie以後看到elephant會不會認得這個字。但目前她不排斥，有時也會跟著念。即是她不認得字，也達到了語音輸入的效果。3. 歌曲：Rosie很愛唱歌。我常常跟她在爸爸的車上，就在唱各種中英文的童謠。她無聊的時候，有時也會唱一些片段來自娛娛人。例如：她有一天在玩的時候，嘴裡就一直唱「knees and toes, knees and toes」。4. 日常生活的語言：想到什麼就教什麼。大部分是投其所好，看她最近喜歡什麼就教什麼。但我大部分是給她單字，很少給她整句英文。我發現她現在對整句的英文接受度不高。